xml在教學(xué)資源共享中的應(yīng)用

1、XML在教學(xué)資源共享中的應(yīng)用概述:如何提高言語教學(xué)效率尤其是大學(xué)英語的教學(xué)效率不時(shí)是人們關(guān)注的焦點(diǎn)隨著言語學(xué)的開展與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高人們?cè)絹碓蕉嗟仃P(guān)注CAT的停頓同時(shí)言語教學(xué)與計(jì)算機(jī)迷信的結(jié)合也是言語教學(xué)開展史上的一項(xiàng)嚴(yán)重打破?；贑3I—CAT一體化技術(shù)的大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)研發(fā)及大學(xué)英語課件制造與運(yùn)用研討就是經(jīng)過研討探求出Computer—College—Class與Inter在大學(xué)英語教學(xué)中的最佳結(jié)合途徑進(jìn)而將C3

2、I—CAT一體化技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)研發(fā)中開收回更多適宜教學(xué)實(shí)踐需求的大學(xué)英語課件與運(yùn)用方法從而提矮小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)效率。中心詞匯:計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)C3I—CAT一體化技術(shù)大學(xué)英語課程運(yùn)用一、C3I—CAT一體化技術(shù)在大學(xué)英語課程中運(yùn)用的實(shí)際依據(jù)從認(rèn)知心思學(xué)的角度來講學(xué)習(xí)新的知識(shí)要契合人腦接受信息和處置信息的機(jī)制這種機(jī)制通知我們大腦取得信息的方式和其貯存的方式。一種技藝的把握需求經(jīng)過三個(gè)階段:習(xí)得、組合和自發(fā)階段。陳說

3、性知識(shí)取得的最佳方法是樹立與以往知識(shí)的關(guān)聯(lián)而順序性知識(shí)取得的有效途徑是經(jīng)過有系統(tǒng)有提示的少量操練。認(rèn)知實(shí)際向我們標(biāo)明學(xué)習(xí)者在末尾階段集中留意力進(jìn)入某一形狀到接受新的信息等一系列活動(dòng)都是積極自動(dòng)的參與進(jìn)程?；谶@種原理我們?cè)诖髮W(xué)英語教學(xué)中可以采用C3I—CAT一體化技術(shù)以學(xué)生為主體教員為主導(dǎo)充沛應(yīng)用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源到達(dá)最佳的教學(xué)效果。二、C3I—CAT一體化技術(shù)在大學(xué)英語課程中的運(yùn)用1.在研討認(rèn)知實(shí)際基礎(chǔ)上應(yīng)用C3ICAT一體化

4、技術(shù)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)形式停止改良的途徑。(1)Jones等人設(shè)計(jì)的一種針對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的教學(xué)形式:戰(zhàn)略教學(xué)形式(TheStrategicTeachingModel)他們以為學(xué)習(xí)應(yīng)以目的為中心新的信息需求與以往知識(shí)樹立關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)需求知識(shí)的組織。C3I—CAT一體化技術(shù)就是組織好ComputerCollegeClass與Inter等各方面的有效資源經(jīng)過計(jì)算機(jī)輔佐教學(xué)的手腕協(xié)助學(xué)生取得新信息并將新信息與以往知識(shí)樹立好關(guān)聯(lián)。(2)Chamot和O’M

5、alley樹立的認(rèn)知實(shí)際言語學(xué)習(xí)形式(CognitiveAcademicLanguageLearningModel)。這個(gè)形式關(guān)注的焦點(diǎn)是取得順序性知識(shí)并用來促使相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)適用的對(duì)象是英語中級(jí)以上的學(xué)習(xí)者。其包括的三個(gè)方面即主題內(nèi)容、技藝開展和戰(zhàn)略指點(diǎn)都可以經(jīng)過C3I—CAT一體化技術(shù)得以完成。(3)在各種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的提法中廣為接受的一種是Chamot和O’Malley的元認(rèn)知戰(zhàn)略認(rèn)知戰(zhàn)略和社會(huì)情感戰(zhàn)略。學(xué)生可以在C3I—CAT一

6、體化技術(shù)支持下經(jīng)過現(xiàn)代多媒體手腕及網(wǎng)絡(luò)通訊工具如MSNQQBBSFlashEmail和Blog等提高英語言語學(xué)習(xí)的效率。2.對(duì)大學(xué)英語教學(xué)狀況的觀察與剖析及基于C3I—CAT一體化技術(shù)的大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)研發(fā)及大學(xué)英語課件制造與運(yùn)用研討。我們應(yīng)依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》與《關(guān)于展開大學(xué)英語教學(xué)革新試點(diǎn)任務(wù)的通知》(教高司函[2003]226號(hào))文件肉體培育學(xué)生的英語綜合運(yùn)用才干特殊是聽說才干使他們?cè)诮窈蟮娜蝿?wù)和社會(huì)交往中能

7、用英語有效地停止行動(dòng)和書面信息交流同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)據(jù)有關(guān)資料標(biāo)明近年來我國青少年違法立功現(xiàn)象出現(xiàn)兩大特征:一是青少年違法立功率直線上升二是青少年違法立功漸趨低齡化。這種狀況不能不令人擔(dān)憂。公民法制看法反映出一個(gè)國度文明的水平而青少年一代的法律素質(zhì)將影響國度未來樹立的速度。青少年是祖國的未來和希望是未來的運(yùn)營治理者、科技任務(wù)者、合格休息者假設(shè)我們的接班人為法盲違法立功者甚多那國度的出路和民族的命運(yùn)將會(huì)怎樣鄧小平同志早在1986年就提出:

8、“法制教育要從娃娃末尾我們的小學(xué)、中學(xué)都要停止這個(gè)教育?！弊鳛橐幻逃蝿?wù)者尤其是一名中學(xué)思想品德課教員我深感肩上的責(zé)任嚴(yán)重增強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育協(xié)助他們把握社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)培育違法習(xí)氣學(xué)會(huì)運(yùn)用法律是提高全民思想品德素質(zhì)的奠基工程也是我責(zé)無旁貸的職責(zé)。在教學(xué)實(shí)際中我努力探求多種途徑創(chuàng)設(shè)各種方法讓學(xué)生把握更多的法律知識(shí)進(jìn)而指點(diǎn)他們的生活實(shí)際。一、自己入手查找依據(jù)違法、用法的前提是學(xué)法、懂法。兩學(xué)年來我和學(xué)生共同窗習(xí)了憲法、未成

9、年人維護(hù)法、義務(wù)教育法、消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)法、婚姻法等法律法規(guī)知識(shí)學(xué)生或自我閱讀熟習(xí)法律條文或質(zhì)詢剖析查找相關(guān)法律依據(jù)教員解說釋疑指點(diǎn)迷津。在剖析“拾得他人遺失物不還違法嗎”這個(gè)效果上我設(shè)置了這樣一個(gè)情境:沈潔、黃海、李俊三位同窗在上學(xué)路上撿到一個(gè)錢包外面有人民幣三百多元還有身份證、信譽(yù)卡等。沈潔當(dāng)即在原地喊起來:“誰丟了錢包”黃海急了:“喊什么喊真傻!見者有份我們把錢分了吧!”李俊則說:“千萬不能這樣做拾得他人的遺失物不還是違法的?！闭n前

10、布置學(xué)生相互協(xié)作嘗試查找相關(guān)法律規(guī)則。拾得他人遺失物不還終究違不違法學(xué)生以極大的興味展開了調(diào)查研討最后找到了答案:物權(quán)法第一百零九條規(guī)則:“拾得遺失物應(yīng)當(dāng)返還權(quán)益人。拾得人應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知權(quán)益人支付或許送交公安等有關(guān)部門?！薄睹穹ㄍ▌t》第七十九條規(guī)則:“拾得遺失物、漂流物或許失散的飼養(yǎng)植物應(yīng)當(dāng)出借失主因此而支出的費(fèi)用由失主歸還?！庇捎诜ㄔ从谏钯N近實(shí)踐因此對(duì)學(xué)消費(fèi)生了特殊魅力并惹起了心靈劇烈的震撼。很多學(xué)生收回“不學(xué)法不知道生活處處皆有法”

11、的慨嘆知曉了“不以規(guī)矩不成方圓”的道理。二、案例引入?yún)f(xié)作探求課堂上我經(jīng)常以身邊的案例引發(fā)學(xué)生思考、討論在協(xié)作探求的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。比如我在跟學(xué)生研討“當(dāng)合法權(quán)益遭到合法損害時(shí)應(yīng)該怎樣辦”時(shí)選取了這樣一則案例:公民建俊霞曾被李自超打成重傷不時(shí)懷恨在心。這天她發(fā)現(xiàn)李自超5歲的女兒李敏敏獨(dú)自一人在家門口玩便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊唆使女兒將李敏敏推入深達(dá)6米的水池致李死亡。建俊霞想以3000元私下了卻此事但李自超夫婦沒有贊同