體裁教學(xué)法及其在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,閱讀一直是教師和學(xué)者們所熱衷的話題.關(guān)于閱讀的理論和無(wú)數(shù)的閱讀教學(xué)法都讓人們意識(shí)到閱讀對(duì)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)都有著重要的影響.因此,閱讀是學(xué)生所應(yīng)該掌握的最重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能.該文目的是要展示一種全新的教學(xué)方法——體裁教學(xué)法.體裁教學(xué)法是基于體裁理論上的一種教學(xué)方法.它是一種對(duì)體裁實(shí)際研究的方法,在北美和澳大利亞十分流行.它為英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了一種全新的方法,旨在通過(guò)為學(xué)生們提供一系列的體裁知識(shí)和幫助他們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)和文化環(huán)境下培養(yǎng)

2、體裁意識(shí)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力.該文首先介紹了閱讀中常用的模式,比如自下而上模式,自上而下模式,交互模式以及圖式理論.接著討論了三種語(yǔ)篇分析模式,語(yǔ)域分析模式,語(yǔ)法修辭分析模式和交往分析模式.最后,從理論上指出體裁分析法才是最行之有效的語(yǔ)篇分析方法.作者在文中提出了三個(gè)假設(shè):1.體裁教學(xué)法可以提高學(xué)生的閱讀能力.2.體裁教學(xué)法可以提高學(xué)生的交際能力.3.體裁教學(xué)法同樣適應(yīng)于中等以下水平的學(xué)生.為了檢測(cè)這三個(gè)假設(shè),作者在安徽農(nóng)業(yè)大

3、學(xué)二年級(jí)的90位學(xué)生中采取了定量和定性的研究方法進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn).這次實(shí)驗(yàn)采用了兩次閱讀理解測(cè)試,一份問(wèn)卷調(diào)查和一次課堂展示.該次研究對(duì)教學(xué)有一定的啟示作用.作為教師,培養(yǎng)學(xué)生的體裁意識(shí),把體裁和體裁分析理論自覺(jué)運(yùn)用到閱讀教學(xué)中是明智的.在體裁教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)該通過(guò)分析具體語(yǔ)篇的體裁來(lái)研究語(yǔ)篇的圖式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力.我們認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)篇的宏觀認(rèn)知結(jié)構(gòu)、交際目的和社會(huì)功能.同時(shí)