培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性和方法

1、培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性和方法［關(guān)鍵詞］中學(xué)歷史教育興趣培養(yǎng)重要性方法［摘要］受前蘇聯(lián)中小學(xué)教育和我國大學(xué)教育的影響，我國中小學(xué)歷史教育目標過于宏大，知識結(jié)構(gòu)嚴密，內(nèi)容龐雜，超出了中小學(xué)生理解的范疇，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就不利于提高中學(xué)歷史教育質(zhì)量和中華民族的素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣對于中學(xué)歷史教育水平的提高至關(guān)重要，更有利于提高中華民族的素質(zhì)。一、在中學(xué)歷史教育中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性1從歷史課程的編定和教

2、育形式方面，認識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的重要性。受前蘇聯(lián)中小學(xué)教育和我國大學(xué)教育的影響，我國中小學(xué)歷史課程設(shè)計的目標過于宏大，課程知識體系與大學(xué)歷史專業(yè)課程的知識體系沒有明顯的區(qū)分。在這種習(xí)慣的指導(dǎo)和影響下，編制的中學(xué)歷史課程，知識體系嚴密，內(nèi)容頭緒龐雜，專業(yè)術(shù)語過多，缺乏通俗而有吸引力的史實，也缺乏有說服力的客觀評議，超出了中學(xué)生實際的認知水平，忽略了其學(xué)習(xí)歷史知識的實際需求，使中學(xué)生很難理解和接受。再者，我國中小學(xué)歷史教育形式單一，只有課

3、堂教學(xué)，而且課堂教學(xué)又多以傳授歷史知識為主，學(xué)生只能被動接受知識。這就使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的主動性和趣味性，自然難以提高中學(xué)歷史教育質(zhì)量，更重要的是不利于提高中華民族的素質(zhì)。因此，在目前的中學(xué)歷史教育中，要想更好的完成中學(xué)歷史教育質(zhì)量和中華民族的素質(zhì)水平，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和趣味性。2從社會現(xiàn)實方面，認識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的重要性。在歷史學(xué)習(xí)的過程中，相信大部分學(xué)生都會問：“究竟學(xué)歷史有什么用？”的確

4、，社會是現(xiàn)實的，生活在社會中的學(xué)生也是現(xiàn)實的?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。在日常學(xué)習(xí)中，能主動拿起數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的書籍進行閱讀的學(xué)生比比皆是；但能主動拿起歷史書進行閱讀的學(xué)生卻少的可憐。這樣，對于中學(xué)歷史教師來說，無疑增加了提高教學(xué)質(zhì)量的困難程度。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣。因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能給學(xué)生提供持久的學(xué)習(xí)動力，才能有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生由“教師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁矚g學(xué)”。3從興趣愛

5、好方面，認識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的重要性。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的；興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響；興趣是學(xué)習(xí)活動賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強化的動力源泉，是勤奮的內(nèi)在動因，它甚至使學(xué)習(xí)者達到如癡如醉的程度。學(xué)生對某一學(xué)科興趣如何，直接影響其學(xué)習(xí)效果。對于興趣的重要性，中國古代的教育家孔子曾說過：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者?！倍兰o的科學(xué)巨匠愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！敝袊臈?/p>

6、振寧亦說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動力，是最好的教師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”古今中外的無數(shù)學(xué)者和科學(xué)家都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生學(xué)史興趣的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣呢？二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣可分為課外培養(yǎng)學(xué)史興趣和課內(nèi)調(diào)動學(xué)史興趣兩個方面。由于學(xué)生在學(xué)校的上課時間相對較少，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣

7、重點應(yīng)放在課外。以下就課外、課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?.課外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法①明確學(xué)史目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程有十幾門，每門課都有豐富的內(nèi)容。特別是歷史這門課，學(xué)生們不僅要接觸大量的時間、人物、事件，而且難寫難背，枯燥無味，于是很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而失去學(xué)習(xí)信心。對于這種情況，教師應(yīng)當從學(xué)習(xí)歷史的目的上去引導(dǎo)，讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)歷史的重要性，如通過對經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和影響的理解，讓學(xué)生懂得

8、以后如果再有此類危機爆發(fā)應(yīng)該如何避免災(zāi)難；通過了解歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因，讓學(xué)生認知“民以食為天”的道理，不管統(tǒng)治者是誰，只要老百姓沒飯吃，政權(quán)就必會被顛覆；通過對不同歷史事件的比較和分析，可以提高我們的思維能力等。通過這樣的思想教育，使學(xué)生增強了求知欲。②動之以情、曉之以理，通過發(fā)揮情感作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣“人非草木，孰能無情”，只要教師對學(xué)生無微不至的關(guān)心，給于充分的信任和鼓勵，就能給學(xué)生提供無形、巨大的學(xué)習(xí)動力。這就是教育界經(jīng)常

9、提到的提高教育質(zhì)量的一個重要措施――發(fā)揮非智力因素中的情感因素。實踐表明，教師多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生中間了解其興趣愛好，以自己高尚的人格、淵博的知識和情感的力量去吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上自己所授的科目是十分重要的。③通過歷史記憶方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣歷史知識千頭萬緒，包羅萬象。因此，記憶成為學(xué)習(xí)中一個必須面對的艱巨任務(wù)，注重記憶方法的引導(dǎo)是迅速提提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣岫巖一中李慧愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，在歷史教學(xué)中，學(xué)生

10、只有對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能積極主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會提高。否則教師組織教學(xué)就會費力，教學(xué)任務(wù)完成的也不理想。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？這是歷史教師需要探討的課題，也是教學(xué)實踐的重要內(nèi)容之一。我個人認為有以下幾個方面：一、精彩導(dǎo)入，調(diào)動興趣良好的開端是成功的一半，一堂課能否成功，使學(xué)生對整個教學(xué)過程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入新課是關(guān)鍵之一，好的導(dǎo)入不一定是開門見山，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和進一步學(xué)習(xí)的興趣。一下子就把學(xué)

11、生的注意力給吸引過來。二、利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段由于歷史是過去發(fā)生的事，離我們久遠，學(xué)生對他們沒有印象，因此我們在教學(xué)中可以充分利用幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以幫助教師生動形象地重視歷史場景，把遠的拉近，把抽象的變得具體的，把虛的變實，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認知興趣和求知欲望，這使學(xué)生更容易理解相關(guān)的歷史知識，從而精神振奮，全身心的投入到教學(xué)情境中，從而達到智力活動的最佳狀態(tài)。比如：在講西安事變這一課時

12、，對于當時的時局很難理解，我通過播放《西安事變》的片段，讓學(xué)生既感受到當時時局的緊張又體會到了張學(xué)良和楊虎城的愛國熱情。三、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法歷史知識需要記憶，而歷史知識又是多種多樣的，如何讓那個學(xué)生記得住、記得牢，這需要一些有趣的記憶方法。比如：口訣記憶法、字頭記憶法、諧音記憶法，順口溜記憶法等。例如：（一）、用諧音記憶歷史年代。李淵在618年建立唐朝，可以這樣來記：“李淵見糖（建唐）留一把（618）”.（二）、用字頭

13、記憶法中英《南京條約》中國被迫五口通商，五口分別是廣州、廈門、福州、寧波、上海。用字頭記憶法就是“廣廈福寧上”。這樣學(xué)生覺得很有意思，來了興趣，在輕松愉快中既學(xué)習(xí)知識又記住了該記的內(nèi)容。四、引入競爭機制，提高興趣為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，在具體的教學(xué)中，我恰當?shù)陌迅偁帣C制引入課堂，如快速搶答，小組搶答、辯論賽等。不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而是能使全體學(xué)生都處于積極思維的狀態(tài)中，通過活動既增加了學(xué)生的競爭意識又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了

14、集體榮譽感，從而有效的完成了教學(xué)任務(wù)。總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史教師當前面臨的首要的基本任務(wù)。我們教師應(yīng)該追尋更多更好的教育教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史、善于學(xué)習(xí)歷史，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。以上是我這幾年教學(xué)工作的一點經(jīng)驗，僅供大家參考，如有不妥之處，請大家指正。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣提高學(xué)習(xí)興趣，顯然已經(jīng)形成共識。當代新課程教

15、學(xué)環(huán)境下，更應(yīng)加大考慮學(xué)生興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂。當然，我們在把握提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，不能過于流于形式，過于講究“熱鬧”，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，更應(yīng)該重點發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做到讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)快感的同時，能夠快速的把握知識，這才符合新課程教學(xué)的目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來是教育教學(xué)研究的熱題。但現(xiàn)實的狀況卻常常出現(xiàn)課堂教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生暈暈欲睡對歷史科目失去學(xué)習(xí)興趣的普遍現(xiàn)象。新課程改革以來，雖然局面有所改觀，但仍

16、然不能使人樂觀。自信心、意志、興趣對人的認識活動有著不可忽視的作用，孔子說得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機，唯有熱愛歷史，才會在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。那如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以便使學(xué)生對歷史科目保持濃厚的興趣呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面著手。一、營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生興趣的前提。營造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是開展教學(xué)活動的必要條件。教學(xué)活動必須以教師與學(xué)生、學(xué)