小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)施方案_第1頁
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1、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想1、以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以常規(guī)教育為基本途徑,以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《臨沂市中小學(xué)德育工作基本要求》為基本內(nèi)容,深入開展學(xué)生行為規(guī)范教育,切實(shí)加強(qiáng)兒童規(guī)范養(yǎng)成教育和思想道德教育,正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)及綜合素養(yǎng)。2、通過專項(xiàng)教育活動(dòng),進(jìn)一步拓寬學(xué)校文明創(chuàng)建領(lǐng)域,豐富創(chuàng)建內(nèi)容,提高創(chuàng)建品位,促進(jìn)校園文化建

2、設(shè)。二、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生德育工作領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé),少先隊(duì)大隊(duì)部具體負(fù)責(zé)。三、養(yǎng)成教育主題日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容,小學(xué)階段是少年兒童身心發(fā)展的最佳時(shí)期,應(yīng)從小抓、抓小事。通過教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自覺性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)形成,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和現(xiàn)階段學(xué)校教育的實(shí)際,我校養(yǎng)成教育將從以下幾個(gè)方面具體實(shí)施:(1)強(qiáng)化“責(zé)任”教育強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育

3、的基礎(chǔ),只要具備了基本的責(zé)任意識(shí),其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé),對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。實(shí)施時(shí)我們將根據(jù)不同年級(jí)的教育要求,將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中,常抓不懈。(2)狠抓“秩序”教育秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求,給人一種井井有條的感覺,學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序等,即學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)三個(gè)方面的秩序

4、。秩序沒有要求的層次劃分,只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同,實(shí)施中也將根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征提出不同的要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。(3)加強(qiáng)“禮貌”教育禮貌首先在于觀念上,主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),力爭(zhēng)能夠形成一種良好的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生形成好習(xí)慣的意識(shí),并注重給學(xué)生提供大量好的學(xué)習(xí)、行為的機(jī)會(huì)。4、做到“四有”,獎(jiǎng)罰分明。(1)有章可循:給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo),讓學(xué)生知道具體的做法。可在某一階段重點(diǎn)提出一至兩項(xiàng)內(nèi)容,明確

5、規(guī)定具體的做法,不僅老師明確,學(xué)生也要具體認(rèn)知和練習(xí),要特別注重對(duì)已經(jīng)形成的好習(xí)慣,甚至是偶然性的好行為的肯定。(2)有形可查:有可以檢查落實(shí)的具體內(nèi)容和形式,包括書面的和行為的。學(xué)生要每天寫好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思日記,班級(jí)要每周進(jìn)行檢查總結(jié),交流提高,交流經(jīng)驗(yàn),提出要求。(3)有矩可依:有具體的規(guī)章制度,制約不合要求的行為。學(xué)校教務(wù)處要有具體的檢查與通報(bào),由級(jí)部或班級(jí)對(duì)不合要求的學(xué)生要在老師的面前進(jìn)行要求行為的不斷重復(fù),可以集中不符合要

6、求的學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。(4)有效可計(jì):要注重行為效果的體驗(yàn)和總結(jié),有利于形成自覺行為和習(xí)慣,定期或不定期的對(duì)形成的好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和總結(jié),尤其要注重對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高幅度大的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、鼓勵(lì)與表揚(yáng)。(二)抓好學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成,重在長(zhǎng)抓不懈,持之以恒。1、任何習(xí)慣都是在不斷重復(fù)的過程中形成的,做得多了自然就成為一個(gè)習(xí)慣,長(zhǎng)時(shí)間沒有重復(fù)這種行為,這個(gè)習(xí)慣也就會(huì)減弱下來,不稱其為習(xí)慣。無論學(xué)生有多少好的習(xí)慣,在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體

7、情況,安排學(xué)生從易到難,按照要求逐步做好當(dāng)前的事情,讓學(xué)生沒有機(jī)會(huì)重復(fù)原來的不好的學(xué)習(xí)行為,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以得以建立,習(xí)慣的形成是一個(gè)非??陀^的過程,不是憑想象養(yǎng)成的,也不是可以憑意志力改掉的。2、不必埋怨壞習(xí)慣,不給學(xué)生增加改習(xí)慣的壓力和借口。經(jīng)常重復(fù)的埋怨壞習(xí)慣,往往只是提醒了這種習(xí)慣,對(duì)于改正壞習(xí)慣并沒有作用。3、重在根據(jù)學(xué)習(xí)要求建立新習(xí)慣,天長(zhǎng)日久,日積月累,不斷重復(fù)一個(gè)好的行為,直至形成自學(xué)行為。各學(xué)科要統(tǒng)一學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,著

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