幼兒教育心理學(xué)氣質(zhì)說課設(shè)計

1、《幼兒教育心理學(xué)》說課設(shè)計——幼兒的個別差異與因材施教說課?一、教材分析(一)教材的地位和作用本節(jié)課選自中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)教材《幼兒教育心理學(xué)》第十三章中的第二節(jié)幼兒的個別差異與因材施教。本章是該書的重點之一，本節(jié)又是該章的一個重要內(nèi)容。本章內(nèi)容主要介紹了幼兒教學(xué)心理，在幼兒園教育中，幼兒的心理的發(fā)展受到教師的的教育與教學(xué)的制約，而教師的教又需要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，本節(jié)重點講述了幼兒的個別差異與因材施教，教材先闡明了幼兒氣

2、質(zhì)及其差異表現(xiàn)，而后又詳細(xì)敘述了要針對幼兒的不同氣質(zhì)進(jìn)行教育，提出了學(xué)前教育的理論依據(jù)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會進(jìn)一步深入了解幼兒氣質(zhì)特征與教育方法，并能夠針對幼兒的氣質(zhì)特征進(jìn)行適宜的教育，結(jié)合實際，對搞好幼教工作，有著重要的作用和意義。?一、教材分析（二）內(nèi)容要素分析幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)，一般步驟是先闡明有關(guān)心理學(xué)的概念和基本規(guī)律，而后詳細(xì)敘述幼兒心理發(fā)展的特點和趨勢，提出學(xué)前教育的心理學(xué)依據(jù)，本課教材對幼兒氣質(zhì)的分析，研究，也應(yīng)根據(jù)這一步驟

3、進(jìn)行。?一、教材分析（三）教學(xué)資源的開發(fā)和利用1、教材資源的開發(fā)和利用本節(jié)課的主要內(nèi)容是氣質(zhì)的含義、特點、類型和針對不同氣質(zhì)類型的因材施教的方法。2、教師資源的開發(fā)和利用（1）提供教學(xué)實施條件。如：模擬表演中的衣服，帽子，道具等。（2）教師利用多媒體將校園中的教師和同學(xué)、空姐等的照片內(nèi)容置于導(dǎo)入新課之中。（3）為了使學(xué)生更好的消化本課內(nèi)容，在課堂中引入競爭機(jī)制，如：小組活動，競賽等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生重組教材內(nèi)容，合理設(shè)

4、計教學(xué)程度。3、學(xué)生資源的開發(fā)和利用（1）講課之前學(xué)生通過上網(wǎng)與查字典等方法搜集相關(guān)資料。（2）根據(jù)班級學(xué)苗大部分來自農(nóng)村的實際，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，生活經(jīng)驗等與教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)“活”起來。（3）培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，鍛練將來從教的心理。（4）培養(yǎng)學(xué)生主動參與，與他人合作交流的意識及崇尚真知，追求真理的品質(zhì)。?一、教材分析(四)教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱的要求，及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力，確

5、定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：(1)理解氣質(zhì)的含義與特點。(2)掌握幼兒期氣質(zhì)的類型并針對幼兒期氣質(zhì)進(jìn)行因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解、思維能力和運用心理學(xué)知識解決教育和教學(xué)工作中實際問題的能力。2、過程與方法：運用討論學(xué)習(xí)法掌握氣質(zhì)的含義及類型，用幼兒園情景模擬法幫助學(xué)生掌握不同氣質(zhì)類型的的教育方法，同時現(xiàn)代媒體教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在獲得感性知識的同時，為掌握理性知識創(chuàng)造條件。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對氣質(zhì)的深入理解，

6、激發(fā)起學(xué)生對培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)的好奇心與求知欲。(2)初步形成主動參與，與他人合作交流的意識，創(chuàng)新精神與實踐能力。(3)感受培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)對幼兒根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，目的要求，重點難點，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及幼教教學(xué)的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)將教學(xué)過程做如下安排。1、組織教學(xué)(0.5分鐘)師生互致問候，教師巡視，檢查學(xué)生的出席情況，集中學(xué)生的注意力。2、情境導(dǎo)入(5分鐘)(1)上課開始，教師開始檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況:師:你知道什么是氣質(zhì)嗎生:23名回答(通過上網(wǎng)查

7、詢，查字典得出不同答案)師:那么請大家說說我們周圍的老師和同學(xué)誰最有氣質(zhì)生:張三，李四……師:那么你有氣質(zhì)嗎生:只有個別人敢回答:有!(害怕，膽怯，沒信心)師:如果你有，你具備什么樣的氣質(zhì)(停頓10秒，注意學(xué)生臉上的表情)生:(茫然不知所措，丈二和尚摸不著頭腦，卻非常想知道答案)?三、教學(xué)過程的設(shè)計(2)導(dǎo)言根據(jù)以上的測評，懸念設(shè)成，這時教師用感染力的語言創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，并運用承上啟下，以舊拓新的導(dǎo)入類型，使學(xué)生集中注意力，引起他們的

8、興趣，明確目的進(jìn)入課題。師:不清楚了吧！那么同學(xué)們想知道嗎生:想!!(異口同聲)師:好!!那么就讓我們帶著這樣的問題來研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容(3)板書課題:第二節(jié)幼兒的個別差異與因材施教?三、教學(xué)過程的設(shè)計3、理論探究(21分鐘)(1)氣質(zhì)的含義：首先教師提出氣質(zhì)的含義，板書并質(zhì)疑：師：下面讓我們一起來看看這些人有沒有氣質(zhì)？(出示幻燈，照片是校園里我們最熟悉的老師和同學(xué)，還有搜集來的一些空姐的一些照片等等)看完之后，大家非常興致，自由辯論

9、，結(jié)論不盡相同。師：那么什么是氣質(zhì)呢生：一名學(xué)生闡述師：從哪方面來理解它的含義呢？請找出關(guān)鍵詞。然后通過小組討論的形式，拿出意見生：一名同學(xué)回答—心理活動。隨后教師分析并解釋“心理活動”師：那么氣質(zhì)有什么特點呢生：一名同學(xué)回答（二個特點）這時教師精講點拔，舉出生活中的實例，使學(xué)生更進(jìn)一步理解氣質(zhì)的含義。(2)氣質(zhì)的類型接著教師提出下一個問題，俗話說：“人心不同，各如其面，”那么我們說的氣質(zhì)共分為哪些類型呢一名學(xué)生回答共四種，然后教師細(xì)致