幼兒心理學(xué)幼兒情緒和情感說課演示稿

1、,,,,,幼兒情感發(fā)展與培養(yǎng)——說課稿,說課老師：,,,第一部分 | 教材、學(xué)情分析,,,,,,,,,,,,,,,選用教材中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版，由全國師范院校教育專業(yè)規(guī)劃新教材編審委員組所編寫的全國職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃新教材。,教材特點(diǎn) 內(nèi)容充實(shí)、完整、專業(yè) 對(duì)于中職生來說內(nèi)容略顯深?yuàn)W， 學(xué)生理解困難。,,把握幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征；掌握幼兒良好情感的培養(yǎng)。,通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)

2、生對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛。,學(xué)會(huì)利用情感規(guī)律組織幼兒園的教育教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。,,,,幼兒良好情緒情感的培養(yǎng)如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,把握幼兒良好情緒情感的特點(diǎn),我所任教的15級(jí)幼教（1）班，全班共42名學(xué)生，在日常教學(xué)中，按教室座次及學(xué)生情況將學(xué)生以7人為一個(gè)小組，共分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組。,,第二部分 | 教法、學(xué)法,,,,,,,,,,,,,,——體驗(yàn)探究,,,交流預(yù)習(xí)互助探究分層提高,案例導(dǎo)入交流展示鞏固提升

3、,體驗(yàn)-分享交流-整合應(yīng)用-反饋,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自己探索解決問題，使學(xué)生積極參與到課堂中來。,幼教專業(yè)學(xué)生集體意識(shí)強(qiáng)烈，因此采用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助、培養(yǎng)合作精神。,通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)反思，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。,,培養(yǎng)能力,,第三部分 | 教學(xué)過程,,,,,,,,,,,,,,,設(shè)計(jì)意圖 利用真實(shí)案例導(dǎo)入本堂課，力圖引起學(xué)生的主動(dòng)思考，讓知識(shí)變得立體、生動(dòng)。,,討論2：視頻中的孩子體

4、現(xiàn)了幼兒道德感、理智感、美感方面的哪些特點(diǎn)？,,,2、幼兒的情感比較外露,1、幼兒情緒和情感不穩(wěn)定。,3、幼兒的情感具有沖動(dòng)性,師生總結(jié)重點(diǎn),,3歲的小明睡覺前，非吵著要吃糖，媽媽向他解釋不能吃糖的道理。小明大聲哭叫起來，媽媽生氣的說：“再哭打你！”小明不但沒有停止哭叫，反而打起滾來。請(qǐng)分析如何控制小明情緒？,,案例導(dǎo)學(xué),,小組討論,,體驗(yàn)探究,,展示點(diǎn)評(píng),,知識(shí)總結(jié),,鞏固過關(guān),,,上課時(shí)間,,第四部分 | 板書與反思,,,,,,,

5、,,,,,,,幼兒情緒情感發(fā)展一、幼兒情緒情感特點(diǎn)： 1、幼兒的情感比較外露 2、情感不穩(wěn)定 3、情感具有易沖動(dòng)性二、幼兒高級(jí)情感發(fā)展三、幼兒良好情感的培養(yǎng)1、及時(shí)引導(dǎo)消極情感2、消除不良情緒，緩解壓力3、正確表達(dá)情緒情感 作業(yè)：課本90頁案例分析,幼兒情緒情感發(fā)展一、幼兒情緒情感特點(diǎn)： 1、幼兒的情感比較外露 2、情感不穩(wěn)定 3、情感具有易沖動(dòng)性二、幼兒高級(jí)情感發(fā)展三、幼兒良好情感的培養(yǎng)1、及時(shí)