開放式教學相對于傳統(tǒng)的教學形式而言

1、開放式教學相對于傳統(tǒng)的教學形式而言，是一種極富教育價值的教學形式。開放式教學主要表現(xiàn)為教學形式開放，學習過程開放，學習結果開放。教師應結合教學內容特點、學生實際以及教學需要，合理地設計富有教育價值的開放教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，提高學生的綜合素質。一、營造民主氛圍，實現(xiàn)教學形式開放教師要充分發(fā)揚教學民主，建立平等、和諧的師生關系，信任和尊重每一位學生。這樣，學生在課堂上才能各抒己見，形成生動活潑的學習氛圍。同時，教師要注重評價

2、的激勵作用，充分調動學生學習的積極性。要讓學生真正成為學習的主人，必須讓學生主動參與評價，在學生充分發(fā)表意見后，可以組織相互評價、相互補充，鼓勵爭論，不斷完善，使學生獲得學習的成功體驗。這種教學形式的開放能使學生懷著輕松、愉快的心情進行學習，充分調動學習的積極性，學習潛能得到有效開發(fā)。二、把握教學重點，實現(xiàn)教學過程開放教學過程的開放，需要教師研究教材，了解教材的編排意圖，把握教材的整體知識結構，弄清教材中哪些內容適合內隱的思維學習，哪些

3、內容適合外顯的思維活動。在教學活動中，教師要圍繞教學內容，精心設計開放的教學環(huán)節(jié)，使學生在積極參與學習活動的過程中獲得知識，發(fā)展思維。教學蘇教版五年級（上冊）《梯形的面積計算》一課，我讓學生準備了不同的學具，有兩個完全相同的直角梯形、兩個完全相同的等腰梯形和兩個任意梯形，讓學生任取兩個或一個梯形，通過剪拼得到一個以前學過的圖形，再根據已學過圖形的面積公式來推導梯形的面積公式，學生通過操作，拼成了以下幾種圖形，并推導出梯形的面積公式。學生

4、學習數(shù)學知識或者解決數(shù)學問題，往往會有不同的思路與方法，這就給學生進行開放性學習提供了條件。三、精心設計練習，實現(xiàn)思維訓練開放傳統(tǒng)的練習設計往往忽視開放性問題的設計。開放題由于條件、解題方法或結果的開放，往往能夠更好地培養(yǎng)學生思維的靈活性、發(fā)散性，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極的意義。教學蘇教版五年級（上冊）《小數(shù)乘法》后，我設計了這樣一道練習題：46308＝141.68，根據積的小數(shù)點位置，在兩個因數(shù)中點上小數(shù)點。結果學生根據小數(shù)乘法