張藝—項(xiàng)目式教學(xué)法感受

1、項(xiàng)目式教學(xué)法感受項(xiàng)目式教學(xué)法感受2012年8月23日上午聆聽了遼職院遲忠君教授的項(xiàng)目式教學(xué)法示范課，最大的感受就是：做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。遲老師是以單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門課來(lái)做示范的。首先將學(xué)生分成四組，采取組與組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最主要的是對(duì)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)及時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在講授內(nèi)容上，有知識(shí)有實(shí)操，學(xué)完就做，做不通再學(xué)，交替進(jìn)行使學(xué)生一直保持積極學(xué)習(xí)的勁頭。在知識(shí)講解上，遲老師沒有自己在那唱獨(dú)角戲，而是以資訊的形式將所

2、要講解的理論知識(shí)發(fā)給學(xué)生，然后以回答問(wèn)題的形式讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容反饋回來(lái)。這樣子一來(lái)就徹底把填鴨式教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)了，變成了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師起到輔助指導(dǎo)、補(bǔ)充講解的作用。我覺得這樣非常好，老師輕松了，學(xué)生還愿意學(xué)習(xí)了。學(xué)生了解了理論知識(shí)以后，馬上用于實(shí)踐。學(xué)生肯定有理解不透徹的地方，實(shí)踐肯定有不能完成的地方，這時(shí)候回過(guò)頭來(lái)再研究理論知識(shí)就會(huì)加深理解、記憶牢固。這個(gè)真不錯(cuò)！讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行講解也很好，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。整個(gè)過(guò)程中我

3、覺得有些欠缺的可能就是對(duì)每一部分的總結(jié)不夠突出，尤其是對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的小組的問(wèn)題總結(jié)。參照遲老師的示范課，我簡(jiǎn)單構(gòu)思了一下我本學(xué)期的第一次課。第一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)是安全操作、熟悉機(jī)床面板及仿真軟件。我準(zhǔn)備把第一次課放在模擬室進(jìn)行。首先也將學(xué)生按照機(jī)床數(shù)量進(jìn)行分組。然后告訴學(xué)生使用VNUC軟件，接著給幾分鐘時(shí)間讓他們自己研究。把開機(jī)的幾個(gè)步驟提出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行摸索，然后找完成的同學(xué)講講他怎么做的，最后老師再進(jìn)行系統(tǒng)全面的講述。對(duì)于完成快的、主動(dòng)

4、講解的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。我相信做出來(lái)的做不出來(lái)的都應(yīng)該比直接老師講印象要深刻。對(duì)界面熟悉以后，因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)編程所以直接給出一個(gè)程序，讓學(xué)生將所學(xué)的再操作一遍同時(shí)加工出一個(gè)簡(jiǎn)單作品。對(duì)于過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題再次由問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，老師補(bǔ)充。過(guò)程中對(duì)于表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后教師再將整堂課進(jìn)行總結(jié)，并引申出下次所要講的編程課內(nèi)容。以上是我的一點(diǎn)粗淺的理解，我覺得最主要的就是老師要想辦法把以前講出來(lái)的內(nèi)容想辦法變成資訊給學(xué)生，然后把知識(shí)點(diǎn)變成問(wèn)題提