心理危機干預應急預案制度

1、1新造鎮(zhèn)中心小學心理健康教育課程資料：心理危機干預應急預案制度為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障我部學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園生活秩序，保持學校的穩(wěn)定，按照學校《關(guān)于加強學生心理健康教育工作的意見》的要求，特制定本預案。一、心理危機干預的對象心理危機干預是指對處在心理危機下的個人及與其有密切關(guān)系的人，采取有效的措施，使之能安全度過危機，盡快恢復

2、社會功能。（一）對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注：1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；2、過去有過自殺的企圖或行為者；3、存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者；4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者；6、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；7、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等

3、；3履行職責，積極主動地開展工作。三、成立心理危機應急處理領導小組組長：周美紅副組長：許杰華成員：馮淑嫻劉春蓮周育敏羅生輝梁韻茹本部心理危機應急處理領導小組辦公室設在本部辦公室，許杰華涓兼任辦公室主任。四、心理危機干預分類措施（一）對有嚴重心理障礙或心理疾病學生的干預措施1、發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，必須迅速報告部領導和學校心理健康教育咨詢機構(gòu)—“樂行工作室”。工作室對學生的心理健康狀況進行評估和初步的診斷并提出相關(guān)建議。如有必要，可轉(zhuǎn)

4、到專門的醫(yī)療機構(gòu)進一步診斷。2、根據(jù)診斷情況，可進行以下幾種處理方式：（1）如果診斷學生確有心理疾病但尚可在學校邊學習邊治療，應立即告知學生家長，請家長到校協(xié)商解決。如家長希學生休學專心治療，則配合各部門辦理休學手續(xù)；如家長希學生在校繼續(xù)學習，應告知學生可能出現(xiàn)的情況，并請家長出具相關(guān)書面說明。學生在校邊學習邊治療期間，應密切注意學生心態(tài)，關(guān)注學生動向，指派班級心理健康信息聯(lián)絡員給予關(guān)心，并及時與“樂行工作室”溝通情況，及時提供心理輔導