教與學(xué)論文

1、1外語學(xué)習(xí)中的主要問題來源教還是學(xué)一從哲學(xué)上來看，學(xué)生的學(xué)是外語教與學(xué)的矛盾的主要方面哲學(xué)上有一個非常重要的分析問題的方法叫做矛盾分析法。矛盾分析法是指觀察和分析各種事物的矛盾運動，進而解決矛盾的一種方法。這是人們分析問題、解決問題的一種普遍的方法，根本的方法。矛盾分析法認為，事物發(fā)展的根本動力在于矛盾，矛盾推動事物向前發(fā)展。事物的內(nèi)部矛盾就是事物發(fā)展的內(nèi)因，事物的外部矛盾就是事物發(fā)展的外因，任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因

2、是事物發(fā)展的根據(jù)，是第一位的原因。外因是事物發(fā)展的條件，是第二的原因。它們在事物發(fā)展中的地位和作用卻是不同的，不能相提并論，事物運動、發(fā)展的源泉在于事物內(nèi)部的矛盾性。同樣的道理，在外語學(xué)習(xí)過程中亦是如此。教學(xué)通常由四個因素組成，即教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。教學(xué)是由這些要素相互作用、相互制約、相互影響而形成對立統(tǒng)一的整體。于是便形成了四種關(guān)系，即教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的關(guān)系。這四種關(guān)

3、系，也就構(gòu)成了教學(xué)過程中的四個矛盾。在四個矛盾中，教師的教和學(xué)生的學(xué)的矛盾是教學(xué)過程中的主要矛盾，其他則為次要矛盾。教與學(xué)之間的矛盾，對其他矛盾起領(lǐng)導(dǎo)、決定、制約、支配的作用。教學(xué)過程，其實就是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間一個又一個的矛盾不斷得到解決的過程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段不過是師生關(guān)系的中介，是連接二者之間的紐帶。教學(xué)內(nèi)容雖然關(guān)系到每個教師的教學(xué)工作，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的把握也會因人而異，會帶有主觀的、個性化的色彩；但教學(xué)內(nèi)容具有

4、一定的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和權(quán)威性，教師和學(xué)生自主選擇的余地不大，在教學(xué)中不會起到關(guān)鍵和決定性的作用。至于教學(xué)手段，更是受教師的常識和教學(xué)能力的制約，受教學(xué)內(nèi)容的制約，在教學(xué)中，一般只能起到輔助的作用。由此看來，抓住教與學(xué)這個矛盾，把它當作主要矛盾來解決，其他矛盾才有可能迎刃而解。教與學(xué)的矛盾沒有得到很好的解決，再好的教學(xué)內(nèi)容，再好的教學(xué)手段，都不會在教學(xué)過程中起到積極的、促進的作用，甚至還會出現(xiàn)東施效顰的笑話。長久以來，外語學(xué)習(xí)中的主要問題

5、是來源于教還是學(xué)，人們對此頗有爭議。但運用哲學(xué)中的分析方法來看便不難發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，老師的教是外因。3因涉及過度概括、忽視規(guī)則限制、文化干擾等，我們可以很直觀地辨認這些都是錯誤幾乎都是來源于學(xué)生的學(xué)。此外，教學(xué)失誤也是錯誤產(chǎn)生的原因之一，如教師、教材和教學(xué)方法等方面的失誤，但這些都只屬于誘導(dǎo)性因素，敢問誘導(dǎo)性因素能成為主要因素么？四總結(jié)綜上所述，外語學(xué)習(xí)過程的主要問題來源于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論也有力地體現(xiàn)了以學(xué)