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1、數(shù)形結(jié)合驅(qū)動數(shù)學課堂教學之有效數(shù)形結(jié)合驅(qū)動數(shù)學課堂教學之有效——東橋中心小學東橋中心小學趙瑤瓊趙瑤瓊摘要:在小學數(shù)學概念教學中,運用數(shù)形結(jié)合的方法,實際上就是借助于直觀形象模型理解抽象的數(shù)學概念以及抽象的數(shù)量關(guān)系,來幫助學生感知、生成、深化概念。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合有效教學思維靈活性數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂,要想學好數(shù)學、用好數(shù)學,就要深入到數(shù)學的“靈魂深處”。數(shù)學思想要靠一定的數(shù)學方法來體驗,對于小學生來說,并沒有形成有效的數(shù)學思想
2、,但這個階段,他們已經(jīng)開始積累數(shù)學方法?!皵?shù)形結(jié)合”是一種重要的數(shù)學方法,它不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,還可以幫助學生理解題意、提高解題能力,更能訓練學生思維的靈活性。1、借助、借助“簡易圖簡易圖”,打開解題思路,打開解題思路運用數(shù)形結(jié)合是幫助學生正確解答應(yīng)用題的有效途徑。它有助于學生邏輯思維與形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展,提高學生的思維能力。因此,不管是課堂練習還是課后練習我們都應(yīng)該將數(shù)形結(jié)合的思想滲透其中。如:低年級的“比多(少)”和“倍數(shù)關(guān)系
3、”的解決問題都可以利用○、△、□、☆等簡單符號讓學生來幫助理解題意。如:小明去超市買可樂,3瓶可樂付了6元,小麗買5瓶可樂一共要付多少元?這樣的解決問題就可以列出表格讓學生理解。瓶數(shù)3瓶5瓶錢數(shù)6元?元這樣的表格形式更清楚地表示出數(shù)量間的關(guān)系,更易于比較,解答,為以后的正反比例也做好了鋪墊。再比如,在進行三角形面積計算的練習時有這樣一道題:醫(yī)院包扎用的三角巾是底和高各為9分米的等腰三角形?,F(xiàn)在有一塊長72分米,寬18分米的白布,最多可以
4、做這樣的三角巾多少塊?有些學生直接列出了算式:7218(992),而有的學生卻根據(jù)題意畫出了示意圖,列出729(189)2、7218(99)2和7292(189)等幾種算式。這樣數(shù)形結(jié)合使學生聯(lián)系實際,有效地防止了學生的生搬硬套,打開了他們的解題思路,由不會解答到用多種策略解答。2、借助、借助“線段圖線段圖”,形象地理解數(shù)量關(guān)系,形象地理解數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系往往是看不見摸不著的,尤其是有的文字表述比較“拗口”,小學生的頭腦中不易理清其數(shù)量
5、關(guān)系,但若是借助線段圖,變“看不見”為“看得見”,數(shù)量關(guān)系就一目了把無形的解題思路形象化,發(fā)揮直觀對抽象的支柱作用,揭示數(shù)與形之間的內(nèi)在聯(lián)系,實現(xiàn)抽象概念和具體形象之間的轉(zhuǎn)化,發(fā)展學生的思維??傊?,在小學數(shù)學教學中,數(shù)形結(jié)合能不失時機地為學生提供恰當?shù)男蜗蟛牧?,可以將抽象的?shù)量關(guān)系具體化,把無形的解題思路形象化,不僅有利于學生順利的、高效率的學好數(shù)學知識,更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、能力的增強,使教學收到事半功倍之效。最關(guān)鍵
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