新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第8單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元第八單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化優(yōu)化第一課時(shí)第一課時(shí)(總第總第課時(shí)課時(shí))燒水問(wèn)題燒水問(wèn)題一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：（一）新課導(dǎo)入（一）新課導(dǎo)入（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)情景圖中展示出的信息和需解決的問(wèn)題通過(guò)情景圖中展示出的信息和需解決的問(wèn)題來(lái)嘗試自己安排時(shí)間。來(lái)嘗試自己安排時(shí)間。2.通過(guò)對(duì)比通過(guò)對(duì)比能選擇出最合理的方案。能選擇出最合理的方案。重點(diǎn)重點(diǎn):嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程體會(huì)合理安

2、排時(shí)間的重要性。體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)難點(diǎn):掌握合理安排時(shí)間的方法掌握合理安排時(shí)間的方法增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。課件、圖片。二、過(guò)程導(dǎo)學(xué)：二、過(guò)程導(dǎo)學(xué)：（一）自主學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)師:同學(xué)們同學(xué)們?nèi)绻銈兗襾?lái)客人了如果你們家來(lái)客人了你們準(zhǔn)備怎樣招待客人呢你們準(zhǔn)備怎樣招待客人呢生:給客人沏杯茶。給客人沏杯茶。師:星期天上午星期天上午李阿姨到小明家做客李阿姨到小

3、明家做客媽媽讓小明給李阿姨沏杯茶。媽媽讓小明給李阿姨沏杯茶。(課件課件出示出示:教材第教材第104頁(yè)情景圖頁(yè)情景圖)師:你平時(shí)沏茶要做哪些事呢你平時(shí)沏茶要做哪些事呢生:接水、燒水、洗茶杯、放茶葉、沏茶。接水、燒水、洗茶杯、放茶葉、沏茶。師:噢你們要做這么多事你們要做這么多事!讓我們來(lái)看一看小明沏茶都需要做哪些事讓我們來(lái)看一看小明沏茶都需要做哪些事分別分別需要多長(zhǎng)時(shí)間需要多長(zhǎng)時(shí)間誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(課件出示課件出示:

4、燒水燒水8分鐘、洗水壺分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯鐘、洗茶杯2分鐘、接水分鐘、接水1分鐘、找茶葉分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶分鐘、沏茶1分鐘分鐘)師:怎樣才能盡快讓客人喝到茶水呢怎樣才能盡快讓客人喝到茶水呢這就是合理安排時(shí)間的問(wèn)題了這就是合理安排時(shí)間的問(wèn)題了今天今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究合理安排時(shí)間的問(wèn)題。我們就重點(diǎn)來(lái)研究合理安排時(shí)間的問(wèn)題。（二）合作探究：（二）合作探究：師:小明要做這么多事小明要做這么多事請(qǐng)你幫他想一想請(qǐng)你幫他想一想哪些要先做哪

5、些要先做哪些可以同時(shí)做呢哪些可以同時(shí)做呢怎樣才能盡快讓客人喝上茶怎樣才能盡快讓客人喝上茶請(qǐng)你們小組合作用準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺請(qǐng)你們小組合作用準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案計(jì)一個(gè)最佳方案并算一算需要多長(zhǎng)時(shí)間并算一算需要多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生小組合作操作工序圖片學(xué)生小組合作操作工序圖片設(shè)計(jì)最佳方案。設(shè)計(jì)最佳方案。師:誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)用工序圖片展示你的設(shè)計(jì)方案誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)用工序圖片展示你的設(shè)計(jì)方案學(xué)生上臺(tái)演示。學(xué)生上臺(tái)演示。師:這樣安排要幾分

6、鐘這樣安排要幾分鐘生:11分鐘。分鐘。師:怎么算怎么算生:1181=11(分)。師:為什么只加為什么只加“8”就行了就行了生:因?yàn)闊耐瑫r(shí)能干其他事情因?yàn)闊耐瑫r(shí)能干其他事情節(jié)省時(shí)間。節(jié)省時(shí)間。師:還有更快的方法嗎還有更快的方法嗎生:沒(méi)有了。沒(méi)有了。第二課時(shí)（總第第二課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)）烙餅問(wèn)題。烙餅問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：(教材第教材第105頁(yè))教學(xué)目的教學(xué)目的1.分析簡(jiǎn)單的事例分析簡(jiǎn)單的事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題方案的多樣性及

7、尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。方案。2.培養(yǎng)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生了解怎樣烙餅更合理讓學(xué)生了解怎樣烙餅更合理使學(xué)生知道解決實(shí)際問(wèn)題要選擇最優(yōu)方案。使學(xué)生知道解決實(shí)際問(wèn)題要選擇最優(yōu)方案。難點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生感受到在日常生活中使學(xué)生感受到在日常生活中雖然解決問(wèn)題的方法很多雖然解決問(wèn)題的方法很

8、多但有優(yōu)選方案但有優(yōu)選方案要培要培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。課件、圖片。一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：.（一）自主學(xué)習(xí)：自學(xué)例（一）自主學(xué)習(xí)：自學(xué)例2師:同學(xué)們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)媽媽烙餅嗎同學(xué)們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)媽媽烙餅嗎我們一起來(lái)看看小麗的媽媽正在為全家我們一起來(lái)看看小麗的媽媽正在為全家人做自己的拿手絕活人做自己的拿手絕活——烙餅。烙餅。(課件出示課件出示:教材第

9、教材第105頁(yè)例頁(yè)例2情景圖情景圖（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析簡(jiǎn)單的事例分析簡(jiǎn)單的事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。最優(yōu)方案。2.培養(yǎng)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（三）合作探究（三）合作探究1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第105頁(yè)例頁(yè)例2看一看書(shū)中的看一看書(shū)中的“媽媽媽媽”是

10、怎樣烙餅的。是怎樣烙餅的。2.引導(dǎo)學(xué)生從例引導(dǎo)學(xué)生從例2中收集信息中收集信息然后互相交流。然后互相交流。通過(guò)例通過(guò)例2的情景圖的情景圖學(xué)生可以了解到學(xué)生可以了解到書(shū)中的書(shū)中的“媽媽媽媽”每次只能烙兩張餅每次只能烙兩張餅兩面都要兩面都要烙每面每面3分鐘分鐘所以烙所以烙1張餅要張餅要6分鐘。爸爸、媽媽和小紅每人分鐘。爸爸、媽媽和小紅每人1張共烙共烙3張?jiān)鯓永踊ㄙM(fèi)的時(shí)間最少怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少3.先讓學(xué)生獨(dú)立思考先讓學(xué)生獨(dú)立思考然后組織學(xué)生分

11、組討論然后組織學(xué)生分組討論說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣安排的說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣安排的自己的自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間把每組的設(shè)計(jì)方案填入表格把每組的設(shè)計(jì)方案填入表格并計(jì)算出所用的時(shí)間。并計(jì)算出所用的時(shí)間。(學(xué)生在思考討論時(shí)可用自己手中的圓片代替烙的餅生在思考討論時(shí)可用自己手中的圓片代替烙的餅邊演示邊思考邊演示邊思考)4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的方案引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的方案教師可以把各小組匯報(bào)的不同方案通過(guò)投影展示教師可以把各小組匯報(bào)的不同