新北師大版六年級(jí)上冊(cè)《搭積木比賽》教案設(shè)計(jì)

1、《搭積木比賽搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第3233頁(yè)“搭積木比賽”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。2.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。3.能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤

2、于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)小正方體、正方形格子紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課我們先來(lái)欣賞一首古詩(shī)，大詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》，能背下來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生齊背）這首詩(shī)什么意思，你知道嗎？（指名回答）2、師小

3、結(jié)：大詩(shī)人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。而我們?cè)谏钜部催^(guò)許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會(huì)是不一樣的。3、師：這節(jié)課，我們將在“搭積木比賽”的活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)觀察物體的問(wèn)題。（板書課題：“觀察物體——搭積木比賽”）[設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖]由古詩(shī)導(dǎo)入，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從“不同角度觀察，所看到的結(jié)果是不一樣的”這一道理，并將此由生活中的現(xiàn)象引入本節(jié)課的數(shù)學(xué)探究中來(lái)，進(jìn)而引入新課。二、

4、探究新知（一）1、自由搭立體圖形。(2)提問(wèn)：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動(dòng)手操作。(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵(lì)不同的擺法)(5)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？(6)提問(wèn)：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量

5、范圍。3比賽三“看誰(shuí)搭的多”課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。(1)從上面觀察到的形狀如下圖：(2)提問(wèn)：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的？(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個(gè)方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。