旋轉(zhuǎn)與角教學設(shè)計

1、北師大四年級上冊：《旋轉(zhuǎn)與角》教學設(shè)計20120313備課指導思想：首先，我要把教材作一個簡要的分析。學生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。因此，我讓學生準備一個簡單的學具——活動角，使學生在操作中體會旋轉(zhuǎn)的過程中角的變化，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說已認識的角的名稱，然后引出平角和直角。整個教學設(shè)計我是按照以下三點要求來寫的：一、充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主體性一、充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主體性這節(jié)課從復習銳角、直角、

2、鈍角到認識平角、周角都是由學生自己動手操作完成，在操作活動中自己掌握所學知識。學生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者，在整個教學活動中發(fā)揮了學生的主體性，也達到了讓學生動手動腦相結(jié)合的目的。二、讓學生把數(shù)學與生活融合在一起二、讓學生把數(shù)學與生活融合在一起小學生學習的數(shù)學應(yīng)該是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學的教與學應(yīng)該聯(lián)系生活實際，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)中的“書本中學數(shù)學”為

3、“生活中做數(shù)學”。在教學中，我讓學生找一找、說一說生活中的平角和周角，比如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動作、物體都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而使學生體會到數(shù)學來源于生活?；顒咏?、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。五、教學過程五、教學過程（一）導入師：生活中有一個我們常用的圖形，有一個頂點和兩條射線組成，同學們猜猜看它是誰？師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。（二）復習銳角、直角、鈍角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，