材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)

1、渭南市2010年“陽(yáng)光師訓(xùn)”1《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳向榮教材分析：教材分析：本課有兩個(gè)內(nèi)容：一是沉浮實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中對(duì)哪些東西沉哪些東西浮已經(jīng)有了一定的感知，因此，本節(jié)課要使學(xué)生進(jìn)一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察記錄分析歸納發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法和過(guò)程。第二個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)木頭，學(xué)生通過(guò)對(duì)木頭制品的用途的調(diào)查，豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知

2、識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對(duì)木頭特性的了解。能力目標(biāo)：掌握一種科學(xué)的研究問(wèn)題的方法——實(shí)驗(yàn)法，感受實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。情感目標(biāo)：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。渭南市2010年“陽(yáng)光師訓(xùn)”34、那么，由這些材料制成的物體放在水中是沉還是浮呢？讓我們一起走進(jìn)

3、今天的學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：材料在水中的沉?。驹O(shè)計(jì)意圖】良好的開(kāi)端是成功的一半，三年級(jí)的學(xué)生剛剛步入科學(xué)這一神圣的殿堂，對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的好奇心。創(chuàng)設(shè)故事情境，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、探究材料的沉浮探究材料的沉?。?）認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)物體的材料物體的材料請(qǐng)操作員從材料袋中取出6種物品——牙刷、紅色小風(fēng)扇葉片、回形針、鑰匙、木塊、筷子。快速識(shí)別這些物體是什么材料制成的？然后分類(lèi)擺放?！驹O(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以給學(xué)

4、生挑選了一份生活中普遍、常見(jiàn)的物品。匯報(bào)交流：請(qǐng)任一組學(xué)生匯報(bào)，邊出示物品邊說(shuō)明它由什么材料制成。詢(xún)問(wèn)其他小組是否有不同分法？師生達(dá)成共識(shí)后，教師板書(shū)：（材料：金屬塑料木頭）（2）預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)物體在水中的沉浮物體在水中的沉浮進(jìn)行一次觀察能力比賽：請(qǐng)同學(xué)們先在記錄表中寫(xiě)上材料的名稱(chēng)，然后相互交流，再預(yù)測(cè)這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡(jiǎn)單的符號(hào)描述預(yù)測(cè)結(jié)果：用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學(xué)生活動(dòng)）匯報(bào)