板書設計的基本要求

1、板書設計的基本要求板書設計的基本要求運用和設計好板書，對于提高課堂教學質量意義重大。設計好板書，必須遵循以下要求：一、明確的目的性書寫板書是為了幫助學生了解課文的中心內容及知識的結構層次。學生通過板書可以掌握教師講授的順序和思維過程，了解教材的重點難點。板書又是學生課下復習的重要依據。因此，書寫板書必須做到內容完整，目的明確。切不可過于簡單，達不到板書的目的；也不要過于繁雜，喧賓奪主。二、周密的計劃性板書的內容確定之后，什么時候書寫，寫

2、在什么位置，決不能隨心所欲，要根據講課的方式而定。講授與板書的前后順序有以下幾種情況：其一，先板書后講授。教師在講課開始時先把本節(jié)要講的幾個分題寫在黑板上，然后再一個分題一個分題地講。每個分題要板書的內容隨著講述寫在分題的后邊。這種板書比較適合高年級學生或復習課，利于學生對全課內容的概括了解。其二，寫一個分題講一個分題。這是最常用的方式。這種板書講寫結合，能較好地控制學生的注意力，便于學生使用教科書。其三，講完一段再板書。在教學改革中，

3、一些發(fā)現法或探索法教學，教師先組織學生觀察發(fā)現或探索，或先進行實驗后得出結論，教師再板書，這種板書符合學生的認知規(guī)律，可加深學生印象。其四，全課講完再板書。有些課教師采用討論式，在課前預習的基礎上分小組討論，代表發(fā)言，最后老師總結歸納寫出板書。有時教師利用電化教學手段，通過電影或錄相進行教學，最后發(fā)動同學總結出板書內容。這樣做，保證了教學活動的完整性或電教內容的連續(xù)性。總的說來，什么時候寫板書，怎樣寫，并無定法，教師將根據教學需要靈活運

4、用。一般說，板書從黑板左側開始，整個板書約占黑板的12或23。黑板右側，是教師根據需要寫一些較重要的名詞術語，易錯的字等內容的地方，這種板書常稱做“副板書”。為了強調板書的完整性、系統(tǒng)性，在課堂結束前應把副板書擦去。三、高度的概括性板書的內容不能過多，既不是課本的搬家又不是教案的縮寫。書寫過多，教師忙于寫板書而減弱了師生的聯系；學生也因忙于抄筆記而分散注意力，影啟發(fā)外，充分運用富有啟發(fā)性的板書，也不失為一種重要的方法和不可忽視的途徑。如

5、何設計出富有啟發(fā)性的板書呢？板書的啟發(fā)性主要體現在兩個方面：一是板書內容設計要有啟發(fā)性，二是板書的形式和布局要有啟發(fā)性。八、較強的美感性板書要做到不空不繁，不錯不雜，綱目層次清楚，內容準確無誤，形式結構合理，文字工整流暢，圖像符號清晰美觀，布局勻稱得體，大小顏色適度（適當用彩色粉筆書寫）。所有這些都是板書美感的重要內容。好的板書使學生產生一種羨慕的情感，從而激發(fā)起模仿、學習的欲望。相反，那種條理不清、板面設計紊亂、內容繁雜、殘缺不全的板

6、書，必然使學生產生學習上的厭煩心理，從而失去板書在教學中應起的積極作用。設計和運用好板書，能大大提高課堂教學質量。板書是課堂教學手段之一，在課堂教學的具體實踐中，我們應該注意處理好以下幾個關系。一、內容與形式的關系板書的設計應內容重于形式，形式為內容服務。不能為了追求某種形式，而使內容失真、遺漏，或者表達不準確。要保證知識的系統(tǒng)性和完整性，在此前提下考慮適當的形式，使板書具有較高的可教育性，否則會弄巧成拙，使板書成為教學中的干擾性因素，

7、那就事與愿違了。二、書寫和講解的關系板書在教學過程中何時書寫，也很值得研究。有時可以邊講邊寫，有時可以先寫板書，然后師生一起分析，也可以先討論、分析、歸納，然后再寫板書，這些都根據教學的需要來決定書出現的最佳時效。教學中那種因講解而忘記板書，然后再去補寫，或者因過多板書而影響講解時效的現象應該避免，要堅決克服板書中隨意性和盲目性。三、設計和運用的關系板書設計是在課前認真?zhèn)湔n的基礎上，根據教學需要而設計的。在實際教學中加以運用，可能會出現