淺談如何加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1、1湖北省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)論文（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）淺談如何加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)校：黃岡師范學(xué)院姓名：張鋼仁準(zhǔn)考證號(hào)：______________________培訓(xùn)地點(diǎn)：黃岡師范學(xué)院論文評(píng)分：______________________評(píng)閱人：______________________湖北省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心3中文摘要（中文摘要（黑體小二黑體小二，居中，格式段落段前段后各一行，居中，格式段落段前段后各一行）農(nóng)村公共產(chǎn)品是

2、農(nóng)民生產(chǎn)生活所依賴的基礎(chǔ)，搞好農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給是促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵。但現(xiàn)階段，我國(guó)的農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給仍然存在一些問(wèn)題，農(nóng)村公共產(chǎn)品供給總量不足，供給結(jié)構(gòu)不合理，供求失衡，供給責(zé)任不清，供給渠道單一。這些問(wèn)題的形成既有歷史的原因，也是現(xiàn)實(shí)政治經(jīng)濟(jì)生活中利益失衡的具體表現(xiàn)。而這一系列問(wèn)題交織在一起，使我國(guó)農(nóng)村公共產(chǎn)品供給問(wèn)題更加嚴(yán)峻、突出，農(nóng)村公共產(chǎn)品供給問(wèn)題成了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中必須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在新農(nóng)村建

3、設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該從建立和完善農(nóng)村公共產(chǎn)品供給法律機(jī)制，建立多元化的農(nóng)村公共產(chǎn)品籌資機(jī)制，實(shí)現(xiàn)供給主體的多元化，合理劃分中央與地方的財(cái)權(quán)與事權(quán)，改革現(xiàn)行供給決策體系等方面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（宋體小四）關(guān)鍵詞（黑體小四）關(guān)鍵詞（黑體小四）：高校教師；職業(yè)道德（宋體小四中間用；號(hào)）一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點(diǎn)一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點(diǎn)農(nóng)村公共產(chǎn)品的基本理論（黑體農(nóng)村公共產(chǎn)品的基本理論（黑體四號(hào)，居中，格式段落段前段后各一行）四號(hào)，居中，格式段落段前

4、段后各一行）（一）教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點(diǎn)（一）教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點(diǎn)（黑體小四）（黑體小四）教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)遵循的調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的品質(zhì)，是職業(yè)道德的一種特殊表現(xiàn)形式。它是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求和概括。它從道義上規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣的思想情感、態(tài)度作風(fēng)、行為準(zhǔn)則去調(diào)節(jié)在教育過(guò)程中與其他參加者之間的關(guān)系，處理教育勞動(dòng)問(wèn)題，以做好教育

5、工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。高校教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，高校教師的職業(yè)道德是指高校教師從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和必備的品德。高校教師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了高校教師職業(yè)道德的重要性和特殊性。高校教師職業(yè)道德在其發(fā)展的過(guò)程中，形成了自己區(qū)別于中小學(xué)教師職業(yè)道德的不同特點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)并把握這一特點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的自覺(jué)性是十分必要的。結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，本研究總結(jié)出高校教師職業(yè)道德主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，高校教師要具有