《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題及答案

1、1《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題及答案（第一章） 《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題及答案（第一章） 一、單項選擇題：（共 一、單項選擇題：（共 20 20 題，每小題 題，每小題 1.5 1.5 分，共 分，共 30 30 分；） 分；）1、職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動緊密聯(lián)系的符合（ ）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A 企業(yè)利益 B 個人利益 C 職業(yè)權(quán)益 D 職業(yè)特點(diǎn)2、社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（ ）

2、。A 愛崗敬業(yè) B 為人民服務(wù) C 誠實(shí)守信 D 辦事公道3、以下觀點(diǎn)是錯誤的一項是（ ） 。A 道德是一種非制度化的規(guī)范 B 道德是一種非權(quán)力規(guī)范C 道德是一種內(nèi)化的規(guī)范 D 道德是一種底線規(guī)范4、社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征( )。A 誠實(shí)守信 B 辦事公道 C 奉獻(xiàn)社會 D 服務(wù)群眾5、教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ ） 。A 為人師表 B 清正廉潔 C 敬業(yè)愛業(yè)

3、 D 團(tuán)結(jié)協(xié)作6、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（ ） 。 A 職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同 B 職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動性 C 職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性 D 講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的競?cè)肆Y源從業(yè)考試爭力 7、職業(yè)道德總是通過一定的（ ）體現(xiàn)出來的。A 實(shí)際操作 B 個人意愿 C 文化水平 D 職業(yè)技能8、 “其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。 ”說明教師職業(yè)道德的（ ）功能。A 對教師

4、工作的促進(jìn)功能 B 對教育對象的教育功能C 對社會文明的示范功能 D 對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能9、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)。 （ D ）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性10、職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與（ B ） 、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。A 行政領(lǐng)導(dǎo) B

5、 服務(wù)對象 C 企業(yè)工會 D 社會群體11、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B ） 。A 依法執(zhí)教 B 教書育人 C 愛崗敬業(yè) D 團(tuán)結(jié)協(xié)作12、下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認(rèn)為正確的是（D ） 。A 每個從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)B 對不感興趣的崗位，從業(yè)人員有權(quán)不服從安排C 興趣和愛好是天生的，后天無法培養(yǎng)D 盡可能地把崗位需要與個人興趣結(jié)合起來13、師德的靈魂是

6、(A)。A 關(guān)愛學(xué)生 B 提高修養(yǎng) C 加強(qiáng)反思 D 提高業(yè)務(wù)水平14、職業(yè)道德的基本職能是（ A ） 。A 調(diào)節(jié)職能 B 約束職守 C 和諧氛圍 D 優(yōu)化服務(wù)15、以下關(guān)于職業(yè)選擇的說法中,正確的是（B ） 。 A 職業(yè)選擇是個人的事,與社會發(fā)展要求無關(guān) B 人們有選擇職業(yè)的自由,但不等于可以隨心所欲地選擇職業(yè) C 職業(yè)選擇自由與“干一行,愛一行,專一行“相矛盾 D 樹立職業(yè)理想容易導(dǎo)致人們在擇業(yè)上不顧社會需求1

7、6、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（A ） 。A 社會生活和群體的影響 B 教育對象的影響C 教育法規(guī)的影響 D 教育原則的影響36、職業(yè)道德規(guī)范是從業(yè)人員在職業(yè)道德活動中應(yīng)該普遍遵循的行為善惡準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)。 （ ）7、社會公共道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。 （ ）8、從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動態(tài)度。 （ ）9、廣義的師德范疇

8、就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（ ）10、教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動之中，它既是教師勞動的內(nèi)在需要，又是教師勞動的內(nèi)在規(guī)定。（ ）11、教師勞動關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。 （ ）12、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。 （ ）13、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工

9、人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。 （ ）14、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。 （ ）15、現(xiàn)代學(xué)校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。（ ）16、教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。 （ ）17、俗話說：“嚴(yán)師出高徒“，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞“，所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)

10、生是矛盾的。（ ）18、教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情“。 （ ）19、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。 （ ）20、從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。 （ ）四、案例分析題： 四、案例分析題：（共 （共 2 題，每題設(shè) 題，每題設(shè) 4 小題，每小題 小題，每小題 2.5 2.5 分，共 分，共 20 20 分。本題型為不定項選擇題，在

11、分。本題型為不定項選擇題，在幾個選項中，至少有一項正確的。 ）1、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛

12、煉就好了。 ”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利” 。 （1）本案例中的女老師的愛的公正和無私主要體現(xiàn)在（ ）A 平等地對待學(xué)生 B 長善救失，因材施教C 實(shí)事求是，賞罰分明 D 愛無差等，一視同仁（2）托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師” 。這意味著教師要（ ） A 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B 尊重學(xué)生、信任學(xué)

13、生 C 把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來 D 嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁（3）下列關(guān)于教師職業(yè)公正的說法中,正確的是（ ） 。A 教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求。B 教師要公正地對待每一個學(xué)生，只有熱愛每一個學(xué)生，才可能使每一個學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。C 教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。D 教師對在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生的歧視會造成其身心的傷害。（4）要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目