淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育摘要摘要教育教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，不只是進(jìn)行計(jì)算，還應(yīng)教育學(xué)生做人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方面的深化和擴(kuò)展，還必須關(guān)注生命、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和感悟、情感和意志、個(gè)性和人格等，應(yīng)該把這種課程理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中去──這就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞人文教育生命課堂數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)科

2、教學(xué)的重點(diǎn)是在學(xué)科還是在人？數(shù)學(xué)教學(xué)是關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)還是人？曾幾何時(shí)，我們的課堂教學(xué)簡(jiǎn)化為知識(shí)的傳遞和技能的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課除了數(shù)，就是算。更多地關(guān)注了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，而較少關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和精神世界。新課程改革的核心和靈魂是課程、教材，教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為本。新課程，將教育的人文性，提到了一個(gè)非常重要的位置。在新課程下，數(shù)學(xué)課有了溫暖的人性和情感的交流，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿著人文氣息。這就意味著，我們的教學(xué)應(yīng)該是“關(guān)注人”，

3、關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該把這種課程理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中去──這就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育。一、營造生命化數(shù)學(xué)課堂學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)

4、上幫助差生小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們；課堂提問時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問題；學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。3、表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立信心差生往往很自卑，學(xué)

5、習(xí)沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生的個(gè)性在數(shù)學(xué)活動(dòng)中飛揚(yáng)陶行知先生說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)新的人”。寬松民主、和諧的課堂氛圍是傳達(dá)知識(shí)的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量?！罢J(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子的特質(zhì)、興趣和目標(biāo)，盡最大的可能幫助他們體會(huì)到自己的潛力”。（加德納）小學(xué)生創(chuàng)新精神生長(zhǎng)的土壤，是以民

6、主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)的環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)告訴我們心情舒暢、樂觀開朗的情緒使人生1：把吃的改成雞蛋、牛奶，那就是吃早餐時(shí)間了生2：把時(shí)間改一改……師：你們發(fā)現(xiàn)了書上有不合理的地方，很了不起！你們的想法也很好！也許編書的叔叔阿姨沒有考慮到這么多問題，只想讓你們開開心心地學(xué)數(shù)學(xué)。這樣吧，我們把剛才的意見寫信給編輯叔叔阿姨，怎么樣？師生間的對(duì)話是民主的、平等的，是對(duì)話雙方彼此間的敞開心扉、相互接納，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是“平等中的首席”。因此

7、，當(dāng)學(xué)生有異議時(shí)，教師應(yīng)該允許并鼓勵(lì)說出自己的所思、所想、所困、所惑耐心聽取他們的意見。在平等的對(duì)話過程中，學(xué)生感受到了老師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，教師看到的是學(xué)生的個(gè)性與思想，也學(xué)會(huì)了怎樣去尊重他們。在與學(xué)生的溝通中不斷進(jìn)步，教師也獲得了啟發(fā)，這不正是教學(xué)相長(zhǎng)嗎？四、教材的人文因素的挖掘人教版新教材編排很注重課程的人文價(jià)值，教師應(yīng)該注重挖掘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文色彩。1、借助數(shù)學(xué)的規(guī)則，進(jìn)行自律意識(shí)的教育“第幾”的教學(xué)，不僅讓學(xué)生達(dá)成“從

8、前往后數(shù)或從后往前數(shù)，誰排第幾”的知識(shí)與技能目標(biāo)外，還應(yīng)明確：先到的先排，后到的排后面的社會(huì)規(guī)則，以形成一種對(duì)社會(huì)公德、秩序等內(nèi)在自我約束能力。2、借助數(shù)學(xué)的探索，進(jìn)行勤奮自強(qiáng)精神的培養(yǎng)教學(xué)“十幾減9的退位減法”，筆者這樣處理的：先讓學(xué)生猜想，再引導(dǎo)學(xué)生想辦法找理由，自主探究，論證其正確性。有個(gè)學(xué)習(xí)小組在操作時(shí)，對(duì)著那捆沒有拆開的小棒干著急，59不夠減，怎么辦呢？可貴的是，他們沒有抄襲其他小組的研究方式，而是靜下心來，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組團(tuán)結(jié)協(xié)

9、作的精神，直至想到打開那捆小棒，159就夠減了。學(xué)習(xí)過程是來不得半點(diǎn)虛假的，這種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)將會(huì)影響和遷移到學(xué)生的生活中，并將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至影響學(xué)生的一生。3、借助時(shí)事材料，進(jìn)行民族自豪感，時(shí)代精神的培養(yǎng)人教版新教材中有“衛(wèi)星發(fā)射”、“申奧成功”的題目，這類題目就很有時(shí)代感。編排在教材，很自然地讓學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的人和事，是一次很好的人文精神的熏陶。教師在處理時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生看一看、說一說、評(píng)一評(píng)、議一議，在這一看、一

10、說、一評(píng)、一議中，學(xué)生感受到的是強(qiáng)烈的民族自尊和自豪感。4、借助數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)在全球日益一體化的今天，與人合作交流的能力已成為人的基本生存能力之一。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，形成解決問題的一些基本策略，學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！闭n堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組，相互交流，集思廣益，共同分享集體的智慧，提高解決問題的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1、羅杰斯