淺談小學(xué)語文課上的

1、淺談小學(xué)語文課上的“鳳頭豹尾”三合小學(xué)：李仁軍興趣是最好的老師。教師怎樣才能使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣？光有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)還不夠，必須要有幽默的語言。要讓學(xué)生在一堂課上自愿樂學(xué)，就必須在學(xué)生的血液中注射“興趣”的藥水。筆者從十五年的教學(xué)生涯感受到抓好一堂課的“鳳頭豹尾”十分重要。所謂“鳳頭”就是如何創(chuàng)設(shè)情境把握好課堂的開頭，教師是一位站在講臺(tái)上的藝術(shù)家，如果能恰如其分地運(yùn)用設(shè)懸念的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生不都成了興致濃厚的觀眾

2、了嗎？我在語文教學(xué)中也在不斷地嘗試著運(yùn)用設(shè)懸念創(chuàng)設(shè)情境的幾種方法。拋磚引玉的方法：就像預(yù)告節(jié)目一樣，先把文章的魅力、事情的高潮、結(jié)果之中某個(gè)突出的片斷或者與文章有關(guān)的故事講給同學(xué)聽，讓學(xué)生不由自主產(chǎn)生究根究底的愿望，自然地在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)大門。例如：我聽了一位老師在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》之前，講了一個(gè)故事“同學(xué)們，在聯(lián)合國(guó)的歷史上曾經(jīng)記載著一件事。聯(lián)合國(guó)國(guó)旗一向沒有受任何影響朝升夕降，但是有一次，一個(gè)國(guó)家的總理去世了，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)

3、卻破例宣布降半旗，已示哀悼。就在其他國(guó)家為此舉動(dòng)不理解時(shí)，秘書長(zhǎng)說了這么一句話‘你們見個(gè)一位擁有幾億人口的大國(guó)的總理，自己卻沒有一個(gè)孩子；見過一個(gè)國(guó)土遼闊的大國(guó)的總理，在銀行里卻沒有一分存款嗎？聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說的這位總理，他就是我們中華人民共和國(guó)的偉大的總理——周總理?！边@樣巧設(shè)懸導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)。4、險(xiǎn)象橫生：可以試用于情節(jié)比較緊張復(fù)雜的課文。例如：《將相和》中完璧歸趙的故事，可以抓住藺相如與秦王一個(gè)個(gè)緊張的斗爭(zhēng)設(shè)疑，讓學(xué)生為藺相如的危險(xiǎn)處

4、境提心吊膽，也為他的機(jī)智勇敢拍手叫絕。5、借詞達(dá)意：有時(shí)文章本身的藝術(shù)吸引力不大，例如說明文、介紹語法知識(shí)，學(xué)習(xí)起來較枯燥。教此內(nèi)容可以巧借他人之手，即利用講故事、說典故等方法，引起重視。一堂成功的語文課，開始要引人入勝，中間要環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無窮。這就是一堂課的“鳳尾”，具體介紹幾種供參考：結(jié)尾發(fā)散式——激思語文課如果以“填鴨”的方式進(jìn)行，“灌”完為止，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，局限在狹小的圈子里，不能

5、發(fā)散、靈活運(yùn)用的能力也就相應(yīng)地降低了。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生掌握課文思想內(nèi)容和語言形式的基礎(chǔ)上，結(jié)尾的時(shí)候圍繞一個(gè)中心，啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助他們開開思路，對(duì)于提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是大有益處的。例如：教學(xué)《一夜的工作》通過描述周總理勞苦的工作和簡(jiǎn)樸的生活，滿懷深情地贊頌了他的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。周總理日理萬機(jī)、夜以繼日工作，該有多少事可以大寫特寫?。∪欢?，作者只截取了一個(gè)片斷，以小喻多，我們由此可以推想出總理的為人了。學(xué)生