瑞吉?dú)W方案教學(xué)對(duì)我國幼兒教育改革的啟示

1、1瑞吉?dú)W方案教學(xué)對(duì)我國幼兒教育改革的啟示瑞吉?dú)W方案教學(xué)對(duì)我國幼兒教育改革的啟示摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，望子成龍心切的中國家長們對(duì)學(xué)前教育愈發(fā)的重視起來，父母們都渴望孩子們贏在起跑線上。家長們被種類繁多的早教折騰的筋疲力盡，相互不容的學(xué)前教育理念也在相互抨擊，然而瑞吉?dú)W早期教育在學(xué)前教育專家們的眼中卻是備受贊譽(yù)。本文將通過淺析瑞吉?dú)W方案教學(xué)方式，了解方案教學(xué)的特色，從中探索到對(duì)我國幼兒教育改革有利的啟示，以期促使我國的幼兒教育能得到

2、長足發(fā)展。關(guān)鍵詞：方案教學(xué)幼兒教育改革潛能啟示本論文為專業(yè)機(jī)構(gòu)代筆范文，版權(quán)歸我方所有，任何人不得用于商業(yè)用途專業(yè)寫作咨詢秋秋909875208目錄摘要：...............................................................................................................................................

3、.1關(guān)鍵詞：............................................................................................................................................1一、瑞吉?dú)W方案教學(xué)................................................................

4、........................................2（一）方案教學(xué)的來源....................................................................................................2（二）什么是方案教學(xué)..........................................................

5、..........................................2二、瑞吉?dú)W方案教學(xué)的特點(diǎn)....................................................................................................4（一）教師角色定位的多樣化...................................................

6、.....................................41、老師與兒童是合作伙伴。..........................................................................................42、老師是兒童的資源補(bǔ)給站。................................................................

7、......................43、老師和兒童是共同構(gòu)建者。......................................................................................5（二）人際互動(dòng)合作備受重視...................................................................................

8、.....5(三)通過記錄研究兒童行為.............................................................................................5(四)建立獨(dú)具特色的環(huán)境平臺(tái).........................................................................................5三、瑞

9、吉?dú)W方案教學(xué)對(duì)我國幼兒教育改革的啟示................................................................6（一）老師角色的定位需轉(zhuǎn)變........................................................................................6（二）與兒童共建協(xié)商性課程......................

10、..................................................................6（三）鼓勵(lì)兒童多樣的學(xué)習(xí)方式....................................................................................7（四）老師的反思和行為研究能力有待加強(qiáng)...................................

11、.............................7（五）充分利用一切可利用資源....................................................................................7總結(jié)：........................................................................................

12、................................................83是有多么的推崇。瑞吉?dú)W學(xué)前教育發(fā)展至今幾經(jīng)完善，已經(jīng)成為一套廣受世界各國關(guān)注、借鑒的成熟的學(xué)前教育體系，是歐美各國進(jìn)行學(xué)前教育改革和發(fā)展的主要參考對(duì)象。課程與教學(xué)、教師的成長、機(jī)構(gòu)的組織與管理、校內(nèi)校外的人際、群際互動(dòng)與合作等方面都是瑞吉?dú)W教育體系的特色。在瑞吉?dú)W的幼教體制中，方案教學(xué)作為其教育理論的核心備受人們關(guān)注與推崇。所謂方案教學(xué)，

13、既是瑞吉?dú)W教育的課程也是主要的教學(xué)方法。美國學(xué)前教育專家凱茨認(rèn)為方案教學(xué)就是以某一主題為中心編制主題網(wǎng)絡(luò)的一種教學(xué)這種教學(xué)是對(duì)該主題的不同方面進(jìn)行探索和研究這些方面都是參與活動(dòng)的兒童感興趣的也是教師認(rèn)為具有教育價(jià)值的。參與方案教學(xué)的通常是一組兒童這一組兒童可以是單獨(dú)的個(gè)體也可以是多人組隊(duì)形成的。方案教學(xué)的實(shí)施依賴于兒童已有的技能知識(shí)包括諸如、聽、說、讀、寫、繪畫、手工、創(chuàng)編故事等，涉及各類智慧的、學(xué)科與社會(huì)的技能。一個(gè)理想的方案教學(xué)通常

14、能使兒童獲得例如語言、科學(xué)、語言、繪畫、音樂各種藝術(shù)等方面的知識(shí)技能。在方案教學(xué)中兒童通常通過直接的觀察、與相關(guān)專家的談話、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、收集材料以及準(zhǔn)備報(bào)告自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想了解瑞吉?dú)W幼教方案教學(xué)課程的這一精髓，必須先了解方案。方案是對(duì)某一個(gè)來自現(xiàn)實(shí)世界的、值得兒童關(guān)注的話題進(jìn)行的深入而廣泛的調(diào)查，一般由兒童集體或個(gè)體完成，方案強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)揮自主性的同時(shí)也要求教師要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用。一個(gè)成功的方案必須有足夠的不確定性和開放性

15、，能夠讓孩子以多種方式進(jìn)行探索，能夠激發(fā)兒童的興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和問題解決技能。方案是以自身的邏輯發(fā)展的，沒有時(shí)間的限制，其結(jié)果很難預(yù)測。不同于方案，方案教學(xué)是教與學(xué)互動(dòng)的過程，由教師和兒童共同合作展開研究性學(xué)習(xí)的過程。方案教學(xué)活動(dòng)給兒童提供了應(yīng)用知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)的是兒童內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，教師重在鼓勵(lì)兒童成為自己學(xué)習(xí)的主人，準(zhǔn)備和安排必要的材料和環(huán)境，對(duì)兒童進(jìn)行觀察并與兒童協(xié)商決定學(xué)習(xí)的方向，以使兒童持久【2】TheHundred