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文檔簡介
1、《理發(fā)師理發(fā)師》教學(xué)反思教學(xué)反思宋巖宋巖歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲,我以全新的教育理念,創(chuàng)造性地使用教材,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展.本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時(shí),我安排了快樂闖關(guān)、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)是能感受體驗(yàn)歌曲活潑跳躍的情緒,體會與他人合作帶來的成功和喜悅,培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質(zhì),體現(xiàn)音樂的情感性,通過音樂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的美好情
2、感;在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學(xué)會演唱歌曲,運(yùn)用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲,采用聽動結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂;學(xué)會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲,發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法,表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象,通過模仿改編歌詞,發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主,行為上
3、表現(xiàn)出好奇、好動,喜歡模仿等傾向,容易被某一具體的場景所感染的這些特征,我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具,配上象聲詞,如;吹風(fēng)筒——嗚,洗頭——嘩,噴霧——沙,剪子——咔嚓,進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓(xùn)練,立體效果非常好。教學(xué)課堂采用多樣形式,生動活潑,設(shè)計(jì)了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。另外,為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力我精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容,
4、編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動。將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能,自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中,使孩子們在豐富多彩的“游戲”中,快樂地接受音樂的熏陶,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)評價(jià)我也注重激勵性和發(fā)展性,教師評價(jià)、生生互評,肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生在一起,演、奏、唱,與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。但是也有許多不足的地方,教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),最后
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