移動(dòng)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、隨著個(gè)人智能手機(jī)，平板電腦ipad的普及，人們?cè)絹碓绞煜び|控式互動(dòng)，手指靈活自然操作方式讓人機(jī)交互和信息傳遞更加易用和自然。在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，移動(dòng)終端的便捷、移動(dòng)、存儲(chǔ)量大及云端的特性，APP的良好交互體驗(yàn)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)小組合作探究式教學(xué)，即時(shí)記錄探究活動(dòng)，反饋練習(xí)效果，達(dá)到數(shù)學(xué)思維可視化，有趣的交互體驗(yàn)、及時(shí)更新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和即時(shí)數(shù)據(jù)化信息統(tǒng)計(jì)分析反饋，給傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和課外學(xué)習(xí)注入嶄新活力，讓傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在經(jīng)歷

2、顛覆性的變革。APP和移動(dòng)終端在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上能夠解決學(xué)生操作探究時(shí)課件不夠連貫，練習(xí)環(huán)節(jié)難以即時(shí)良好反饋評(píng)價(jià)的問題，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破重難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)化教學(xué)模式方面提供新的技術(shù)支持。以往課堂上我們教師的統(tǒng)一節(jié)奏，統(tǒng)一策略難以照顧不同差異的學(xué)生，而移動(dòng)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中的應(yīng)用，為我們提供了一條很好的改革途徑。我們可以充分利用移動(dòng)設(shè)備，而學(xué)生也可以利用鍵盤或鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，還可以通過菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助的

3、信息，這在一定程度上增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)學(xué)生從過去“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改成在教師指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。他們可以在移動(dòng)設(shè)備和信息技術(shù)的幫助下以“研究者”的身份去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)形成新的理解，能力也得到了提高。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)互性及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。移動(dòng)設(shè)備和信息技術(shù)的發(fā)展給我們小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師帶來許多便利，我們大家應(yīng)積極投身到新技術(shù)的海洋中，不斷提高自