智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、1智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：把智慧課堂正確、合理的運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是素質(zhì)教育的要求。隨著智慧課堂越來越多的在教學(xué)中的推廣應(yīng)用，探討“在教學(xué)過程中怎樣合理應(yīng)用智慧課堂、提高教學(xué)效果”這一課題，顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：智慧課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合理應(yīng)用智慧課堂作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，不僅為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，而且極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可

2、多得的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用智慧課堂來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的視頻，動(dòng)聽悅耳的音頻創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣更加合理在教學(xué)中充分發(fā)揮智慧課堂對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用

3、呢？一、用智慧課堂創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、用智慧課堂創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把智慧課堂技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，課堂上鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及直觀的視頻，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該研究，如何使用智慧課堂來幫助自己的教學(xué)，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化、動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且

4、喜歡這門學(xué)科。1、選“生活片段”，創(chuàng)設(shè)情境3有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來，屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。智慧課堂以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶

5、來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。二、選準(zhǔn)利用的時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。二、選準(zhǔn)利用的時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，而利用智慧課堂教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處，便有事半功倍之功效。1使概念變得清晰化。如：教學(xué)“相遇問題”時(shí)，為讓學(xué)生明