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文檔簡介
1、林州群文閱讀學(xué)習心得體會林州群文閱讀學(xué)習心得體會趙俊英2016年9月2425兩天,我有幸參加了在河南林州舉辦的“第八屆全國閱讀教學(xué)模式解讀,林州八小主題學(xué)習群文閱讀教學(xué)研討會”活動,聆聽了來自全國各地的知名青年教師為大家?guī)淼囊惶锰门c眾不同的群文閱讀展示課,以及專家對群文閱讀的報告總結(jié),讓我這個在語文教學(xué)中摸索學(xué)習的求知者受益匪淺。就群文閱讀來說,我從原來的模糊概念到現(xiàn)在有了淺顯的認識,學(xué)習回來的這些天,我翻看自己的筆記,回憶講座的過程
2、,總結(jié)了幾點體會:首先,群文閱讀與傳統(tǒng)的課堂中一篇文章講幾節(jié)課是完全不同的,所謂群文閱讀就是在較短的單位時間內(nèi),針對相同的議題,選擇一組文章展開閱讀,從這多篇文章的比較中,發(fā)現(xiàn)同異之處。我們常說,比較的方法,是認識事物的最好方法,那么群文比較閱讀法也是提高閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)的好方法。就某一篇文章而言,要根據(jù)文章本身的特點,選擇最具閱讀價值點進行比較,不必面面俱到,提倡“1x”的教學(xué)處理原則?!?”指語言,這是必須比較的內(nèi)容?!皒”指教材
3、、構(gòu)思、寫法等方面的內(nèi)容,要有所選擇,有所取舍。其中,讓我感觸最深的是張艷秋老師的展示課《什么插圖引領(lǐng)文本,用多個文本閱讀去解決一個文本閱讀中的問題,在比較閱讀中啟發(fā)思考。課堂上總是激發(fā)孩子閱讀興趣,引導(dǎo)孩子大量閱讀,拓展孩子閱讀空間,倡導(dǎo)孩子的思維在閱讀中提升,所以她的課堂充滿了生機與活力,讓孩子在思考中快樂學(xué)語文、用語文。其他幾位老師的展示課也很精彩,聽了這幾節(jié)展示課和專家對群文閱讀的報告,總結(jié)了群文閱讀教學(xué)的流程:1、導(dǎo)讀:老師提
4、出比較閱讀的問題,可以用表格的方式,呈現(xiàn)比較閱讀的內(nèi)容。以問題為導(dǎo)向,讓學(xué)生帶著問題去閱讀、思考。2、自讀:學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀的問題批注式閱讀,默默讀書,靜靜思考。教師巡視,適時點撥。3、互說:在小組內(nèi)交流學(xué)習心得,討論文章的異同之處。4、展說:各小組派出代表發(fā)言,展示分享讀后心得。5、評說:師生一起對交流的意見、總結(jié)、進行評價。這樣一個流程下來,確確實實做到了新課標所要求的學(xué)生是學(xué)習的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點,愛護學(xué)生的好奇心
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