群文閱讀學(xué)習(xí)心得

1、林州群文閱讀學(xué)習(xí)心得體會林州群文閱讀學(xué)習(xí)心得體會趙俊英2016年9月2425兩天，我有幸參加了在河南林州舉辦的“第八屆全國閱讀教學(xué)模式解讀，林州八小主題學(xué)習(xí)群文閱讀教學(xué)研討會”活動(dòng)，聆聽了來自全國各地的知名青年教師為大家?guī)淼囊惶锰门c眾不同的群文閱讀展示課，以及專家對群文閱讀的報(bào)告總結(jié)，讓我這個(gè)在語文教學(xué)中摸索學(xué)習(xí)的求知者受益匪淺。就群文閱讀來說，我從原來的模糊概念到現(xiàn)在有了淺顯的認(rèn)識，學(xué)習(xí)回來的這些天，我翻看自己的筆記，回憶講座的過程

2、，總結(jié)了幾點(diǎn)體會：首先，群文閱讀與傳統(tǒng)的課堂中一篇文章講幾節(jié)課是完全不同的，所謂群文閱讀就是在較短的單位時(shí)間內(nèi)，針對相同的議題，選擇一組文章展開閱讀，從這多篇文章的比較中，發(fā)現(xiàn)同異之處。我們常說，比較的方法，是認(rèn)識事物的最好方法，那么群文比較閱讀法也是提高閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)的好方法。就某一篇文章而言，要根據(jù)文章本身的特點(diǎn)，選擇最具閱讀價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行比較，不必面面俱到，提倡“1x”的教學(xué)處理原則。“1”指語言，這是必須比較的內(nèi)容。“x”指教材

3、、構(gòu)思、寫法等方面的內(nèi)容，要有所選擇，有所取舍。其中，讓我感觸最深的是張艷秋老師的展示課《什么插圖引領(lǐng)文本，用多個(gè)文本閱讀去解決一個(gè)文本閱讀中的問題，在比較閱讀中啟發(fā)思考。課堂上總是激發(fā)孩子閱讀興趣，引導(dǎo)孩子大量閱讀，拓展孩子閱讀空間，倡導(dǎo)孩子的思維在閱讀中提升，所以她的課堂充滿了生機(jī)與活力，讓孩子在思考中快樂學(xué)語文、用語文。其他幾位老師的展示課也很精彩，聽了這幾節(jié)展示課和專家對群文閱讀的報(bào)告，總結(jié)了群文閱讀教學(xué)的流程：1、導(dǎo)讀：老師提

4、出比較閱讀的問題，可以用表格的方式，呈現(xiàn)比較閱讀的內(nèi)容。以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、思考。2、自讀：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀的問題批注式閱讀，默默讀書，靜靜思考。教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。3、互說：在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，討論文章的異同之處。4、展說：各小組派出代表發(fā)言，展示分享讀后心得。5、評說：師生一起對交流的意見、總結(jié)、進(jìn)行評價(jià)。這樣一個(gè)流程下來，確確實(shí)實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心