群文閱讀論文

1、1小學語文“群文閱讀”教學模式初探小學語文“群文閱讀”教學模式初探遂寧市船山區(qū)城南小學但秋摘要：要：在小學階段，閱讀教學已成為小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。而群文閱讀教學既能幫助學生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，又能全面提升學生的綜合素質(zhì)。最重要的還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。探究群文閱讀教學的素材開發(fā)及如何在教學中運用群文閱讀教學，對提高學生的綜合分析能力和閱讀概括能力會有很大的作用。我結(jié)合我們教研組的經(jīng)驗和聽我市優(yōu)秀教師的群文閱讀教學課，對群文閱

2、讀教學有一些粗淺的認識，與大家分享我的觀點。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：自主閱讀，群文閱讀，教學策略群文閱讀教學是教師在有限的課堂時間內(nèi)指導學生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀和分析思考能力。而在小學語文教學中開展群文閱讀教學，更關(guān)注學生的語文實踐能力、閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生掌握生活化閱讀的基本方法，這對擴大學生的知識面和閱讀面，全面提升學生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義，并為學生終身閱讀與發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合本學期我們市

3、舉行的群文閱讀賽課活動，我對群文閱讀教學有以下幾點想法。一、發(fā)掘群文閱讀的素材群文閱讀教學必須要有主題地選取文章，圍繞一個主題把多篇文章聚在一起。我個人認為篇數(shù)不能太多，而人教版教材本身每個單元就有主題，結(jié)合我們教研組的老師嘗試，一般選擇四篇最好。而所選的文章要有共同的議題。通過同時閱讀多篇文章從不同的方面，不同的角度來解決同一個問題。這需要教師多角度確定主題圍繞主題精選文章。1、從文章體裁角度定主題。當前的小學語文教材中，通常每一單元

4、的課文都有一個共同的主題，比如在學習三年級上冊中的27課《陶罐和鐵罐》，為了解決關(guān)于寓言故事的教育，領(lǐng)會故事蘊含的道理。我選取了《螞蟻與屎殼郎》、《凌霄和月季》、《大輪船和小礁石》這四篇文章來進行教學，通過比較閱讀，都發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。2、從人文內(nèi)涵角度定主題。3人》。我們可以先指導學生精讀回憶性課文《我的伯父魯迅先生》，通過學習了解魯迅先生是一個愛憎分明，為自己得少，為別人想得多的人學習得抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方

5、法，再運用群文閱讀的方式教學其他三篇課文，其中重點學習《少年閏土》。在學習前，要求學生搜集與魯迅相關(guān)的資料，如魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，周海嬰寫的《父親的寫作》，蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，從而明白這是一個偉大的作家、革命家，讓魯迅這一人物象在學生心目中留下深刻的烙印。3、讓閱讀材料成為探究學習資源人教版小學語文教材從五年級開始每冊教材安排了一個單元的“綜合性學習”，并提供了多篇“閱讀材料”。如六年級上冊第六組綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，選編了

6、《詩經(jīng)采薇（節(jié)選）》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黃沙道中》、《天凈沙秋》、《太陽的話》、《白樺》等“閱讀材料”。我們就可以運用群文閱讀的教學方式，讓學生在多首詩歌的比較閱讀中，大體把握詩意，發(fā)現(xiàn)古詩與現(xiàn)代詩的不同之處，進一步了解詩歌，充分感受詩歌的獨特魅力，為學生接下去開展搜集詩歌、整理詩歌、朗誦詩歌、寫小詩集等實踐活動打開思路。三、群文閱讀在教學中的重要價值群文閱讀教學不僅可以提高小學生的語文素養(yǎng)，還能幫助小學生進行語文課文的學習和理

7、解。作為一種新的閱讀教學方法，對閱讀教學有非常重要的價值，而這些價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，增加數(shù)量讓學生讀得更多新課程目標規(guī)定第一、二、三學段的學生課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字。當前我們的語文教學，教師仍然比較重視語文教材中課文閱讀的教學。而群文閱讀教學讓學生在一節(jié)課中讀四篇左右的文章有效地增加了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀面為學生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要準備。所以教師在進行群文閱讀教學時，將教學目標中所要掌