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文檔簡(jiǎn)介
1、1小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文“群文閱讀群文閱讀”教學(xué)模式初探教學(xué)模式初探遂寧市船山區(qū)城南小學(xué)但秋摘要:要:在小學(xué)階段,閱讀教學(xué)已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而群文閱讀教學(xué)既能幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,又能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最重要的還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。探究群文閱讀教學(xué)的素材開發(fā)及如何在教學(xué)中運(yùn)用群文閱讀教學(xué),對(duì)提高學(xué)生的綜合分析能力和閱讀概括能力會(huì)有很大的作用。我結(jié)合我們教研組的經(jīng)驗(yàn)和聽我市優(yōu)秀教師的群文閱讀教學(xué)課,對(duì)群文閱讀教
2、學(xué)有一些粗淺的認(rèn)識(shí),與大家分享我的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:自主閱讀,群文閱讀,教學(xué)策略群文閱讀教學(xué)是教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章,并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn),進(jìn)而提升閱讀和分析思考能力。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展群文閱讀教學(xué),更關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生掌握生活化閱讀的基本方法,這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀面,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的意義,并為學(xué)生終身閱讀與發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合本學(xué)期我們市舉行
3、的群文閱讀賽課活動(dòng),我對(duì)群文閱讀教學(xué)有以下幾點(diǎn)想法。一、發(fā)掘群文閱讀的素材群文閱讀教學(xué)必須要有主題地選取文章,圍繞一個(gè)主題把多篇文章聚在一起。我個(gè)人認(rèn)為篇數(shù)不能太多,而人教版教材本身每個(gè)單元就有主題,結(jié)合我們教研組的老師嘗試,一般選擇四篇最好。而所選的文章要有共同的議題。通過(guò)同時(shí)閱讀多篇文章從不同的方面,不同的角度來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。這需要教師多角度確定主題圍繞主題精選文章。1、從文章體裁角度定主題。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材中,通常每一單元的課
4、文都有一個(gè)共同的主題,比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)中的27課《陶罐和鐵罐》,為了解決關(guān)于寓言故事的教育,領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。我選取了《螞蟻與屎殼郎》、《凌霄和月季》、《大輪船和小礁石》這四篇文章來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)比較閱讀,都發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點(diǎn)。2、從人文內(nèi)涵角度定主題。3我們可以先指導(dǎo)學(xué)生精讀回憶性課文《我的伯父魯迅先生》,通過(guò)學(xué)習(xí)了解魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明,為自己得少,為別人想得多的人學(xué)習(xí)得抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法,再運(yùn)用
5、群文閱讀的方式教學(xué)其他三篇課文,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)《少年閏土》。在學(xué)習(xí)前,要求學(xué)生搜集與魯迅相關(guān)的資料,如魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,周海嬰寫的《父親的寫作》,蕭紅寫的《回憶魯迅先生》,從而明白這是一個(gè)偉大的作家、革命家,讓魯迅這一人物象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。3、讓閱讀材料成為探究學(xué)習(xí)資源人教版小學(xué)語(yǔ)文教材從五年級(jí)開始每?jī)?cè)教材安排了一個(gè)單元的“綜合性學(xué)習(xí)”,并提供了多篇“閱讀材料”。如六年級(jí)上冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”,選編了《詩(shī)經(jīng)采薇
6、(節(jié)選)》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黃沙道中》、《天凈沙秋》、《太陽(yáng)的話》、《白樺》等“閱讀材料”。我們就可以運(yùn)用群文閱讀的教學(xué)方式,讓學(xué)生在多首詩(shī)歌的比較閱讀中,大體把握詩(shī)意,發(fā)現(xiàn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處,進(jìn)一步了解詩(shī)歌,充分感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力,為學(xué)生接下去開展搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫小詩(shī)集等實(shí)踐活動(dòng)打開思路。三、群文閱讀在教學(xué)中的重要價(jià)值群文閱讀教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),還能幫助小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)和理解。作為一
7、種新的閱讀教學(xué)方法,對(duì)閱讀教學(xué)有非常重要的價(jià)值,而這些價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,增加數(shù)量讓學(xué)生讀得更多新課程目標(biāo)規(guī)定第一、二、三學(xué)段的學(xué)生課外閱讀總量分別不少于5萬(wàn)、40萬(wàn)、100萬(wàn)字。當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué),教師仍然比較重視語(yǔ)文教材中課文閱讀的教學(xué)。而群文閱讀教學(xué)讓學(xué)生在一節(jié)課中讀四篇左右的文章有效地增加了學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要準(zhǔn)備。所以教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí),將教學(xué)目標(biāo)中所要掌握的內(nèi)容從
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