論英語(yǔ)分層次教學(xué)

1、英語(yǔ)分層次教學(xué)之我見英語(yǔ)分層次教學(xué)之我見馮淑云馮淑云英語(yǔ)分層次教學(xué)是根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)不同的學(xué)生，實(shí)施班內(nèi)區(qū)別教學(xué)，使教學(xué)要求適應(yīng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。它充分承認(rèn)和注意個(gè)體差異的現(xiàn)象，讓學(xué)生各方面素質(zhì)獲均衡發(fā)展。其原則是“因材施教”，旨在讓每個(gè)學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)做到各盡所能，各得其所，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生智力，使他們發(fā)揮各自的最優(yōu)效能。鑒于初中學(xué)生一般在八年級(jí)階段出現(xiàn)英語(yǔ)科成績(jī)分化現(xiàn)象，進(jìn)入九年級(jí)這

2、種情況愈加嚴(yán)重，筆者集中探討九年級(jí)英語(yǔ)分層次教學(xué)。層次設(shè)置：1.學(xué)生分層經(jīng)過兩年教學(xué)，教師已經(jīng)十分了解學(xué)生在接受知識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面存在的差異，并參照八年級(jí)期末考試成績(jī)，分設(shè)A、B、C三個(gè)層次：A層為優(yōu)生，他們基礎(chǔ)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)有十分濃厚的興趣，成績(jī)多在80分以上，有超前學(xué)習(xí)的愿望。B層學(xué)生的成績(jī)?cè)?0～80分之間，有一定的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃?。C組是有一定困難，還不能完全通過自學(xué)掌握教材的學(xué)生，成績(jī)?cè)?0分以下。2.要求分層

3、根據(jù)各層次學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求。A層：每人手頭有一本參考書，一本補(bǔ)充練習(xí)。要求他們課前預(yù)習(xí)課文，掌握單詞及詞組，找出課文的重難點(diǎn)，上課能用英語(yǔ)就所學(xué)句型進(jìn)行交流，能流利地背誦課文。由于A層學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，可以鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)。B層：要求學(xué)生逐步提高自學(xué)能力，課前一定要預(yù)習(xí)單詞、詞組及課文，對(duì)課文中較難理解的內(nèi)容做標(biāo)記，主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)。課后能模仿教材進(jìn)行對(duì)話，能復(fù)述課文。為幫助他們搞好預(yù)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活

4、動(dòng)，提倡他們?nèi)耸忠槐据o導(dǎo)材料。C層：為使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的主動(dòng)性，讓他們和A層同學(xué)結(jié)對(duì)子，在A層同學(xué)幫助下預(yù)習(xí)單詞、詞組及翻譯課文。適當(dāng)降低要求，只須掌握重點(diǎn)句型和重點(diǎn)句子，能背誦部分課文段落。經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后，B、C兩組中成績(jī)有明顯提高的學(xué)生，可以分別升級(jí)，成績(jī)下降的則要降到下一等級(jí)，形成競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。3.目標(biāo)分層上學(xué)期要基本完成九年級(jí)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，下學(xué)期主要任務(wù)是復(fù)習(xí)迎考，因此把目標(biāo)分為二類：上學(xué)期目標(biāo)和下學(xué)期目標(biāo)。上學(xué)期目標(biāo)──

5、A層：切實(shí)掌握初中單詞、詞組及各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目(包括中考不列為考點(diǎn)的內(nèi)容)，流利地背誦所有的對(duì)話及課文，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。B層：能掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)的單詞、詞組及語(yǔ)法項(xiàng)目，能模仿教材進(jìn)行對(duì)話，能復(fù)述課文。C層：能掌握所學(xué)的單詞和詞組，掌握現(xiàn)在完成時(shí)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。能理解課文，背重點(diǎn)句型和課文，掌握重點(diǎn)句子。下學(xué)期目標(biāo)──A：提高性和發(fā)展性目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中，以八、九年級(jí)課本為重點(diǎn)，扎實(shí)弄清八、九年級(jí)課本的語(yǔ)法項(xiàng)目，背誦二冊(cè)中的每一篇課文，還要學(xué)會(huì)

6、總結(jié)、找出重點(diǎn)及自己的缺漏。B：提高性目標(biāo)。以五本英語(yǔ)書為主，其中以單詞、詞組的復(fù)習(xí)、鞏固為重點(diǎn)，認(rèn)真完成《配套練習(xí)冊(cè)》及綜合測(cè)試題。C：基礎(chǔ)性目標(biāo)。以復(fù)習(xí)鞏固七、八年級(jí)的單詞及詞組為重點(diǎn)，配合適量的基礎(chǔ)練習(xí)。4.作業(yè)分層2.能充分滿足不同層次學(xué)生的要求，使不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。充分發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，而且使他們少受基礎(chǔ)差的學(xué)生的拖累。基礎(chǔ)差的可受到教師、同學(xué)更多的關(guān)心和幫助，消除厭學(xué)情緒，不再被動(dòng)消極應(yīng)付或跟班陪讀。3.有利

7、于培優(yōu)補(bǔ)差并舉。分層次教學(xué)面向全體學(xué)生，培優(yōu)與補(bǔ)差并舉，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)生有幫助差生與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自學(xué)思維能力得到鍛煉；而差生在教師和同學(xué)友愛的良好學(xué)習(xí)氣氛的包圍中，學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，對(duì)達(dá)到分層目標(biāo)的信心增強(qiáng)，獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。最重要的是，他們感到自己也是課堂的主人，有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，屬于自己的一份成功。九年級(jí)英語(yǔ)分層次教學(xué)確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，