賞識教育與挫折教育

1、賞識教育與挫折教育當孩子們走進校園開始他們生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是進取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在十八年的教育教學工作中，我深刻體會到了賞識教育的巨大魅力，它能使聽話的孩子學會思考，學會獨立處理問題，它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對困難；它能使一向優(yōu)秀的孩子學會面對挫折，學會克服困難，它能使調(diào)皮好動的孩子增強信心，揚長避短。因此，只有尊重賞識自己的學生，才能

2、走進他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。心理學家告訴我們，人們習慣上總是把批評教育看做是貶義的，所以聽到批評，覺得受到了挫折，感情上不免發(fā)怒、不平、焦慮?，F(xiàn)實也是這樣，哪怕是最正確的批評，也常常會使批評者和被批評者產(chǎn)生隔閡、矛盾甚至怨恨因而人們對批評一般都比較謹慎，不輕易使用這個方法，因此我們對于學生的缺點或錯誤如何進行批評教育，用什么方法消除這種由批評所帶來的副作用，使批評教育產(chǎn)生積極的作用是一個非常重要且含有技巧的

3、問題。一、賞識教育就是對學生要欣賞、認可賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，賞識與表揚不同，與一般的師愛也不同。表揚是一種行為，是向發(fā)展，對我的好感逐步建立起來。逐漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，打架的次數(shù)少了，不吸煙了，而且上課積極發(fā)言，課后主動幫助班級做一些事情。從這個例子我體會到，每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學生都要有愛心，耐心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發(fā)向上，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。２、在賞識中尊

4、重學生不等于驕縱每個學生都有有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重，所以老師要維護孩子的尊嚴，在尊重和信任的基礎上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進每一個學生，與他們進行精神的交流，心靈的對話。記得有一次，在上課時，有位同學遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時，我微笑著對他說：“你遲到了幾分鐘，但你卻是個愛學習的好學生，臉上的汗珠充分證明你很著急，回座吧，老師相信你在課堂上一定有好的表現(xiàn)?！彼詾橐欢〞づu，可是