部編本人教版一年級語文上冊《秋天》公開課教學設計與反思

1、安樂小學安樂小學20162016—20172017年度第一學期年度第一學期公開課公開課教學設計與反思教學設計與反思課題：課題：《秋天》時間：時間：2016.10.202016.10.20科目：科目：語文教學對象：一年級教學對象：一年級課時：第一課時課時：第一課時提供者：王國均提供者：王國均單位：安樂小學單位：安樂小學一、教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析《秋天》是部編本人教版小學語文一年級教材第四單元第一篇課文，作者從整體入手，由植物到動物形

2、象直觀地描寫了秋天的景象。文章短小精悍，3個自然段共4句，但合在一起卻描繪了一幅初秋的全景圖。其目的一是讓學生認識“秋、氣、了”等10個生字，認識3個偏旁部首，會寫“了、子”等4個生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，了解秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。二、教學目標二、教學目標知識與技能：1、會認“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個”10個生字，認識“木、口、人”3個部首，會寫“了、子、

3、人、大”等4個生字。過程與方法：通過朗讀理解課文內(nèi)容，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。三、學習者特征分析三、學習者特征分析《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。四、教學策略選擇與設計四、教學策略選擇與設計本教案采用以讀代講為主，教師指導

4、為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。五、教學重點及難點五、教學重點及難點重點：感受秋天景色的美麗。難點：能用自

5、己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。（2）、實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音3.一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(2

6、)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。（5）出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來

7、的嗎4.齊讀第1自然段。導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!的詞語。8、完成練習內(nèi)容。9、學生閉上眼睛想象(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。引導觀察，指導書寫1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2.學習“了”字的書

8、寫。(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)教師范寫。(3)教師巡視指導。(4)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。3.運用遷移法學習“子”的書寫。1、學習“了”字的書寫。2、學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。3、學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。4、學生描紅，練習書寫。設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間