部編人教版一年級語文上冊《四季》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析《四季》這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。識字和朗讀是本

2、課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學(xué)方法１、互動合作教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言，互動意味著個(gè)性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學(xué)方式。如：教學(xué)

3、中的生生合作， 鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導(dǎo)等。２、注重情趣根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點(diǎn)，低年級語文教學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué)，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學(xué)1、今天，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)也來到了我們的課堂，我們來看看每個(gè)季節(jié)來的是誰？大家可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽喲！邊聽邊想春夏秋冬各派誰來了？（學(xué)生聽課文錄音）2、點(diǎn)生說“春夏秋冬”派誰來了？學(xué)生回答。春天：草芽 小鳥

4、 夏天：荷葉 青蛙 秋天：谷穗 冬天：雪人3、四季的景色可真美！老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會喜愛四季的， 現(xiàn)在我們就走進(jìn)四季，去感受它的美好吧！ （打開書 61 頁）請小朋友自由朗讀課文 ， （1）碰到不認(rèn)識的就請拼音朋友幫幫你吧！把課文讀通順，圈出來本課我們要認(rèn)識的生字，拼讀幾遍。（3）標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話？4、檢查生字（1） 逐一卡片出示生字 ，學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。小老師領(lǐng)著拼讀。對 說 是 葉 圓 夏秋 雪 肚 就 冬（