部編人教版一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoouiu》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、《拼音 《拼音 ao ao ou ou iu iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故

2、事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是 ao、ou、iu 音節(jié)卡片。(師生) 課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)

3、一、談話引入課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。ɑo 是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母 o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o 音輕短，就可發(fā)出ɑo 的音了。( 2 ) 教師指出：發(fā)ɑo 時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似 o 的音，要輕短。( 3 ) 教師示范讀 ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。( 1 ) 教師引言：ɑo 也喜歡戴帽子，戴上四

4、頂帽子，它就更漂亮啦。誰會(huì)給ɑo 戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？( 2 ) 師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找 o 和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。( 3 ) 課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句， 最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平， Áo，Áo，媽媽熬夜真辛苦， ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， Ào，Ào，奧運(yùn)健兒了不起。4