領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)__理論、方法與案例

1、導(dǎo)論技能培養(yǎng)目標(biāo)?從自我、組織和環(huán)境三個(gè)層面了解領(lǐng)導(dǎo)力的作用范圍。?從引領(lǐng)、傳導(dǎo)和效力三個(gè)維度分析領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)途徑。?從興趣、快樂和結(jié)果三個(gè)導(dǎo)向理解領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)目標(biāo)。技能培養(yǎng)要點(diǎn)?幫助讀者了解領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)層面，即自我層面、組織層面和環(huán)境層面。指導(dǎo)讀者從自我管理做起，結(jié)合具體的企業(yè)和崗位職責(zé)開展組織管理，并在適應(yīng)組織內(nèi)外不斷變化的環(huán)境的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整工作的方向，使領(lǐng)導(dǎo)力在組織中更好地發(fā)揮作用。?引導(dǎo)讀者從引領(lǐng)、傳導(dǎo)和效力三個(gè)維度來解析領(lǐng)導(dǎo)

2、力，讓讀者了解領(lǐng)導(dǎo)力在每個(gè)維度上的內(nèi)容和要求，以及如何通過三個(gè)維度的配合，使領(lǐng)導(dǎo)力順暢地落實(shí)到組織中的每個(gè)工作環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)組織朝正確的方向努力前行。?幫助讀者樹立目標(biāo)意識(shí)，引導(dǎo)讀者從興趣導(dǎo)向、快樂導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向三類方向建立領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)目標(biāo)，并在實(shí)踐中通過三類目標(biāo)的結(jié)合，在客觀把握外界環(huán)境的同時(shí)，適應(yīng)組織發(fā)展現(xiàn)狀，尊重個(gè)體需求，帶領(lǐng)追隨者們達(dá)到目標(biāo)。人群可以簡單地劃分為領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者兩類。真正的領(lǐng)導(dǎo)者往往把自己視作追隨者，他們追隨的是行業(yè)的

3、趨勢、技術(shù)的變革、人類的需求、普適的價(jià)值觀和信仰。他們的領(lǐng)導(dǎo)者地位很大程度上是他人公認(rèn)的。與之相反，追隨者中有一部分人時(shí)時(shí)不忘以領(lǐng)導(dǎo)者自居，而少有忠實(shí)地追隨他們的人。歷史上西漢和東漢兩個(gè)皇后不同的角色扮演，至今仍不失啟示價(jià)值。一是漢武帝劉徹第一任皇后阿嬌因驕狂而被廢?！敖鹞莶貗伞钡牡涔剩v的是漢武帝憑借與阿嬌“娃娃親”這層關(guān)系而得皇位，從此阿嬌自恃擁立皇帝有功，3導(dǎo)論1“不知道不知道”有自我有自我一個(gè)人在世界上努力地奮斗，卻不知道自己在

4、追求什么。有追求代表有欲望，有欲望則代表一個(gè)人愿意激發(fā)內(nèi)在的潛能，朝著目標(biāo)奮斗。然而許多人根本不知道自己要追求什么，也不知道追求什么才能得到內(nèi)心的寧靜，這是由于我們不知道有“自我”?！安恢馈庇凶晕遥何业淖非笫鞘裁?？“不愿意”有自我：我的選擇誰做主？“不能夠”有自我：不能成為真的我？？？？圖01霧里看花的“我”：人生三絕望從小我們被功利主義的社會(huì)教育“格式化”，被教導(dǎo)如何追求成功，如何成為對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。然而，這些成功和貢獻(xiàn)是相當(dāng)外在

5、化的（如票子、房子、位子、車子），不一定出自人的內(nèi)在。計(jì)劃體制下成長的很多人，辛辛苦苦工作一輩子，不知道有自我，也不能有自我，當(dāng)“自我”逐步被市場化改革喚醒時(shí)，出現(xiàn)“五十九歲現(xiàn)象”就不難理解了。2“不愿意不愿意”有自我有自我2004年底的一天，筆者擔(dān)任本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，約見學(xué)生小李來討論畢業(yè)論文的選題，并提醒他畢業(yè)論文選題盡量與自己的學(xué)術(shù)興趣、未來的職業(yè)取向以及現(xiàn)有的課程優(yōu)勢等方面結(jié)合。小李顯得有些不知所措，無從著手。最后道出一