高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)題型及規(guī)范答題模式

1、高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)題型及規(guī)范答題模式高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)題型及規(guī)范答題模式一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:1.、描繪類(lèi)、描繪類(lèi)提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？為什么？答題模式：答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的不行

2、。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）征）。答題示例：答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌

3、態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉鼎湖山聽(tīng)泉》）問(wèn)：?jiǎn)枺骸昂靡粋€(gè)調(diào)皮的孩子好一個(gè)調(diào)皮的孩子

4、”，為什么不說(shuō)成，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子真是可愛(ài)的孩子”？答：因?yàn)榇穑阂驗(yàn)椤昂靡粋€(gè)好一個(gè)”比“真是真是”感情更強(qiáng)烈，感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮調(diào)皮”比“可愛(ài)可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。更切合愛(ài)女的性格特征。2、結(jié)構(gòu)類(lèi)、結(jié)構(gòu)類(lèi)提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：答題模式：不能。因?yàn)椋ú荒?。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致）與人們認(rèn)識(shí)

5、事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了…………答題示例：答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“……“記住，記住，想占便宜的人，可能要吃虧！想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教

6、訓(xùn)兒子說(shuō)父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“……“不想占便宜的人，生活也不不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自（節(jié)選自《荷包蛋荷包蛋》）某句（段）話在文中有什么作用？某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：答題模式：1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文作輔墊。

7、2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。盡而意無(wú)窮。答題示例：答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等

8、著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲…………（節(jié)選自韓羽（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意父子之間的怯意》）問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作的怯意作鋪墊；（鋪墊；（3）照應(yīng)了）照應(yīng)了“父子之間的怯意父子之間的怯意”這個(gè)

9、題目。這個(gè)題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:1、藝術(shù)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？答題模式：答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）答題示例：答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是

10、時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香