我評(píng)課堂教學(xué)觀摩課

1、我評(píng)課堂教學(xué)觀摩課我評(píng)課堂教學(xué)觀摩課普蘭店市第二中學(xué)普蘭店市第二中學(xué)葉銘葉銘在過去的一段時(shí)間里，我觀摩了幾位高三英語教師的課堂教學(xué)展示，感覺受益匪淺，現(xiàn)談一談個(gè)人體會(huì)。一、教學(xué)目標(biāo)方面：幾位教師都能做到目標(biāo)明確，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。他們教學(xué)重點(diǎn)突出，要求具體，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生實(shí)際，并能寓情感教育于英語教學(xué)之中。二、在教學(xué)過程方面：他們能夠面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，注意因材施教。在這幾次觀摩課中，學(xué)生的主體地位得

2、到了應(yīng)有的重視。學(xué)生啟用心智，使用策略以及自主發(fā)展的空間得到了有效的拓展。劉老師通過分層達(dá)標(biāo)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得樂趣，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅。姚老師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。他們?cè)谥R(shí)教學(xué)，技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的關(guān)系方面處理得當(dāng)，而且注重在具體語境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語用能力的培養(yǎng)。姜老師采用了發(fā)現(xiàn)式語法教學(xué)方法，她不直接呈現(xiàn)或講解語法規(guī)則，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，歸納，對(duì)比

3、和總結(jié)，取得了非常好的教學(xué)效果。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互動(dòng)模式多樣，體現(xiàn)了語言教學(xué)的實(shí)踐性和交際性。這些授課老師語言輸入量適當(dāng)，訓(xùn)練的密度，難度符合自己的學(xué)情。姜老師的課容量和密度很大，也有一定的難度，但符合她的學(xué)生的實(shí)際情況。劉老師教學(xué)方法靈活得當(dāng)，能創(chuàng)造性地使用教材，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。另外，這幾位老師盡量運(yùn)用多媒體手段，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，加大了課堂教學(xué)的密度和節(jié)奏。值得一提的是，這些課

4、堂思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然；教學(xué)反饋和校正及時(shí)；體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，符合英語教學(xué)的規(guī)律。三、語言素質(zhì)方面：授課老師語音準(zhǔn)確，語言表達(dá)清晰、規(guī)范，都能熟練用英語組織教學(xué)，語言應(yīng)用得體。在處理教材方面，他們能夠把握教材編寫意圖，遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律，以教材為載體，充分利用文章中豐富多彩的資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，表現(xiàn)出較高的駕馭教材的能力，詮釋了什么是真正的“用教材教”，而不是“教教材”的新理念。授課老師們教態(tài)親切

5、，自然，有感染力，善于與學(xué)生溝通，他們課堂教學(xué)組織調(diào)控能力強(qiáng)，靈活應(yīng)變，能根據(jù)教學(xué)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，順利完成教學(xué)活動(dòng)。四、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程方面：幾乎所有的學(xué)生都能積極參與，他們思維活躍，興趣濃厚。師生之間，生生之間交互訓(xùn)練活動(dòng)充分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了互助，學(xué)會(huì)了合作。學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，體現(xiàn)了自主，探究式的學(xué)習(xí)過程。他們能在具體的語境中感知和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成語言能力?？少F的是，授課教師善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能解決新