體育與健康教學論文田徑教學論文體育教

1、體育與健康教學論文田徑教學論文：體育教學中學生非智力因素的培養(yǎng)體育教學中學生非智力因素的培養(yǎng)摘要：非智力因素是學生成才的必要條件，體育教學是培養(yǎng)學生非智力因素的重要途徑和手段。本文旨在通過體育教學如何對學生非智力因素進行培養(yǎng)加以探討，進而提高體育教學效果，培養(yǎng)合格人才。關(guān)鍵詞：體育教學學生非智力因素培養(yǎng)隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，體育教學由過去以傳授體育基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能為主的傳統(tǒng)模式，正在向全面提高學生身心健康，掌握體育健

2、康知識和方法，培養(yǎng)學生體育意識、態(tài)度、興趣、素質(zhì)、能力和習慣，為從事終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。面對新形勢，新階段人才的競爭，體育教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在體育教學中在注重學生智力開發(fā)的同時，應(yīng)更加重視學生非智力因素的培養(yǎng)，提高體育教學的育人效果。一、非智力因素的定義非智力因素是一個廣泛而又復雜的概念。從廣義上講，非智力因素包括智力因素以外的生理因素、心理因素、環(huán)境因素及道德品質(zhì)等。狹義非智力因素是指那些對心理過程有著起動、導向、維持與強化

3、作用的心理因素，它包括個體情緒、需要、興趣、動機、理智、信念、性格、氣質(zhì)、意志力等，他雖不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約的作用，它既區(qū)別于智力因素又與智力因素有著密的積極作用，有目的、有計劃的加強對學生非智力因素的培養(yǎng)。三、體育教學中學生非智力因素培養(yǎng)的途徑和方法（一）對學生進行人生觀、世界觀教育。在體育教學中，要注重和加強對學生進行人生觀和世界觀教育，教育學生上好體育課的目的，不僅僅是為了掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，而是為

4、了更好地建設(shè)和保衛(wèi)偉大的社會主義祖國的需要。（二）注意觀察和了解學生的心理，營造良好的學習環(huán)境。在體育教學中，教師要善于觀察學生、了解學生，把握學生的心理動態(tài)，善于調(diào)動、調(diào)節(jié)學生的情緒，給學生營造一個良好的學習環(huán)境，使它們身心愉快的進行學習。（三）注重培養(yǎng)和激發(fā)學生良好的學習興趣。興趣是最好的老師。學生學習興趣，需要老師進行啟發(fā)和引導。因此，在體育教學中，教師要針對教學內(nèi)容和學生的特點，有針對性地進行教學，引導學生從無興趣到有興趣，從有