信息技術(shù)與高中語文教育整合研究.pdf

1、隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育本身的內(nèi)容、形式、方法、組織都將發(fā)生根本性的變革。當(dāng)然，這種變革決不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中問過程。信息技術(shù)的自身發(fā)展和新一輪課程改革的推行，使得信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為我國課程改革的一個(gè)重要話題。 我國的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合源于1994年的“小學(xué)語文‘四結(jié)合”’，發(fā)展到今天已經(jīng)有13個(gè)年頭。目前的研究成果有專家學(xué)者的指導(dǎo)性論著，也有一線教師的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。但是

2、，就售息技術(shù)與語文教育的整合而言，這種整合到底進(jìn)行得怎樣，起到了什么樣的效果，還存在著哪些問題，卻沒有跟蹤調(diào)查研宄。 本論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法等研究方法，對信息技術(shù)與語文教育的整合進(jìn)行較為全面的研究。全文共分三個(gè)部分：引言、正文和結(jié)語。正文包括五章。 第一章信息技術(shù)與語文教育整合的現(xiàn)狀分析信息技術(shù)與語文教育整合取得的成績和存在的問題。 第二章信息技術(shù)與語文教育整合研究綜述概述已有的信息技術(shù)與語文教育整

3、合的研究成果。 第三章信息技術(shù)與語文教育整合的理論討論信息技術(shù)與語文教育整合的含義、目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)，并將信息技術(shù)與課程整合同計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行比較。 第四章信息技術(shù)與語文教育整合的實(shí)踐討論信息技術(shù)與語文教育整合的理論基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)，以及整合要遵循的基本原則。 第五章信息技術(shù)與語文教育整合的前景探討信息技術(shù)的未來走向、信息技術(shù)與語文教育整合的重點(diǎn)、信息技術(shù)與語文教育整合環(huán)境下的評價(jià)改革等問題。

4、本文認(rèn)為：隨著基礎(chǔ)教育課程改革和教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)與語文教育的整合越來越受到廣大語文教育工作者的重視。但是，我們必須清醒的認(rèn)識到：整合的道路是漫長的。因?yàn)樗婕暗牟粌H僅是整合的自身，而且是語文學(xué)科的整體改革。同時(shí)，我們還必須清醒的認(rèn)識到：在信息技術(shù)與語文教育整合的關(guān)系上，語文教育是主體，信息技術(shù)是方法，完成語文課程目標(biāo)是目的，運(yùn)用信息技術(shù)是手段。在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和語文教育的規(guī)律，不能喧賓奪主