教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)3

1、1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本模式圖教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本模式圖學(xué)設(shè)計(jì)是將學(xué)與教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化計(jì)劃過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重于問題求解中方案的尋找和決策的過程。其基本模式是在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的，是運(yùn)用系統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)的理論的簡(jiǎn)化形式，包括一套程序化的步驟。教學(xué)目標(biāo)是什么教學(xué)目的是什么教學(xué)方法？教學(xué)模式？教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程模式如圖621所示：2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)分析模式。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)分析模式。

2、系統(tǒng)分析模式是在借鑒了工程管理科學(xué)的某些原理的基礎(chǔ)上形成的。它的一般設(shè)計(jì)程序如下圖所示：5.以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式輸入輸入活動(dòng)活動(dòng)輸出輸出評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)問題建議問題建議分析分析建議建議應(yīng)用描述應(yīng)用描述分析檢驗(yàn)表分析檢驗(yàn)表應(yīng)用描述應(yīng)用描述設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)表設(shè)計(jì)檢驗(yàn)表應(yīng)用設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)開發(fā)開發(fā)生產(chǎn)文件生產(chǎn)文件開發(fā)檢驗(yàn)表開發(fā)檢驗(yàn)表生產(chǎn)文件生產(chǎn)

3、文件生產(chǎn)制作生產(chǎn)制作交互視頻媒體交互視頻媒體生產(chǎn)檢驗(yàn)單生產(chǎn)檢驗(yàn)單交互視頻媒體交互視頻媒體創(chuàng)作創(chuàng)作產(chǎn)品產(chǎn)品創(chuàng)作檢查單創(chuàng)作檢查單產(chǎn)品產(chǎn)品批準(zhǔn)合法批準(zhǔn)合法結(jié)果報(bào)告結(jié)果報(bào)告合法檢查單清單合法檢查單清單伯格曼（伯格曼（rebergmanbergman）和穆爾（）和穆爾（tvmoemoe）提出的模式）提出的模式6.主導(dǎo)主導(dǎo)——主題教學(xué)設(shè)計(jì)模式主題教學(xué)設(shè)計(jì)模式.由于“主導(dǎo)—主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不論是從理論基礎(chǔ)還是從實(shí)際的設(shè)計(jì)方法上看，都是以“教”為主和