籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計.pdf

1、我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革對基礎(chǔ)教育教師提出了專業(yè)化的要求，教學(xué)設(shè)計是教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展過程中應(yīng)掌握的專業(yè)技能之一。然而，我國基礎(chǔ)教育的教師普遍沒有掌握教學(xué)設(shè)計理論，其原因在于我國的師范教育中除了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)外，其他學(xué)科都不開設(shè)《教學(xué)設(shè)計》課程，因此無論是職前還是在職的基礎(chǔ)教育教師普遍缺乏基本的教學(xué)設(shè)計理論和操作規(guī)范，而當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革的實施卻迫切需要教學(xué)設(shè)計理論的指導(dǎo)，因此，研究適用于一線教師的教學(xué)設(shè)計基本理論和操作規(guī)范顯得

2、非常必要，這不僅有助于教學(xué)工作的科學(xué)化，更有助于教師向?qū)I(yè)化方向的發(fā)展。 本文立足籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，運用文獻資料研究、專家訪談、問卷調(diào)查、系統(tǒng)設(shè)計、邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計和層次分析等方法，從籃球理論研究的角度，對籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進行新的剖析，以期找到對籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的有效方法，為籃球教師教學(xué)提供參考。 本文研究的主要結(jié)果如下： 1．籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目的

3、)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體計劃的系統(tǒng)過程?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的根本目的是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。 @ 2．籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)策略包括四種：先行組織教學(xué)策略，掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略，情景一陶冶教學(xué)策略，示范一模仿教學(xué)策略。籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)策略包括兩種：自主學(xué)習(xí)策略和協(xié)作學(xué)習(xí)策略。 3．籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的原則為科學(xué)性原則、客觀性原則、整體性原則、經(jīng)濟性原則

4、。 4．籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計評價指標(biāo)體系可分成Ⅰ級：4個；Ⅱ級：14個：Ⅲ級：51個。綜合評價集=Ⅰ級四個集{學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)目標(biāo)、主導(dǎo)式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、主體式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計)，其中學(xué)習(xí)者特征能力集={u<,1>u<,2>,u<,3>)；教學(xué)目標(biāo)能力集={u<,4>,u<,5>,u<<6>}；主導(dǎo)式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計集={u<,7>,u<,8>,u<,8>,u<,10>)；主體式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計集=(u<,11>，u<,12>,u<,13>,