無批評(píng)教育論

1、無批評(píng)教育論無批評(píng)教育論隨著人類文明的不斷進(jìn)步，教育文明更加凸顯。沒有懲罰就沒隨著人類文明的不斷進(jìn)步，教育文明更加凸顯。沒有懲罰就沒有教育被使命二字劃歸為封建的歷史教育，取而代之的教育方式是有教育被使命二字劃歸為封建的歷史教育，取而代之的教育方式是批評(píng)。體罰變相體罰被列為教師的戒律。這是教育文明發(fā)展的必然，批評(píng)。體罰變相體罰被列為教師的戒律。這是教育文明發(fā)展的必然，進(jìn)步的標(biāo)志。進(jìn)步的標(biāo)志。那么無批評(píng)教育又是一種什么樣的教育呢？那么無批評(píng)

2、教育又是一種什么樣的教育呢？這里首先要弄清什么是批評(píng)，批評(píng)是指對(duì)人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤給予指這里首先要弄清什么是批評(píng)，批評(píng)是指對(duì)人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤給予指正，態(tài)度是嚴(yán)肅的，再被批評(píng)人缺點(diǎn)錯(cuò)誤嚴(yán)重時(shí)，批評(píng)者的態(tài)度有正，態(tài)度是嚴(yán)肅的，再被批評(píng)人缺點(diǎn)錯(cuò)誤嚴(yán)重時(shí)，批評(píng)者的態(tài)度有時(shí)是嚴(yán)厲的，甚至帶有斥責(zé)的色彩。因此，無批評(píng)教育即使不采取時(shí)是嚴(yán)厲的，甚至帶有斥責(zé)的色彩。因此，無批評(píng)教育即使不采取這種嚴(yán)肅嚴(yán)厲或帶有斥責(zé)色彩的教育方式。對(duì)手教育者進(jìn)行教育的這種嚴(yán)肅嚴(yán)厲或

3、帶有斥責(zé)色彩的教育方式。對(duì)手教育者進(jìn)行教育的方法。采取的方法是將嚴(yán)肅嚴(yán)厲變和藹，不帶斥責(zé)色彩的教育，具方法。采取的方法是將嚴(yán)肅嚴(yán)厲變和藹，不帶斥責(zé)色彩的教育，具體的做法是用婉轉(zhuǎn)的幽默的引導(dǎo)理性化的方式，和善友好的態(tài)度同體的做法是用婉轉(zhuǎn)的幽默的引導(dǎo)理性化的方式，和善友好的態(tài)度同學(xué)生站在同一個(gè)位置上對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤信加最重人格的教育。是動(dòng)之以學(xué)生站在同一個(gè)位置上對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤信加最重人格的教育。是動(dòng)之以情曉之以理的教育，這種教育方式較力之大情曉之以理

4、的教育，這種教育方式較力之大‘受益至深，效果之好，受益至深，效果之好，余益無窮。余益無窮。什么是無批評(píng)班？什么是無批評(píng)班？無批評(píng)班就是在班級(jí)內(nèi)老師不采用批評(píng)的方式教育管理學(xué)生。無批評(píng)班就是在班級(jí)內(nèi)老師不采用批評(píng)的方式教育管理學(xué)生。而是根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的情形采用委婉和藹友善的態(tài)度讓學(xué)生懂得自而是根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的情形采用委婉和藹友善的態(tài)度讓學(xué)生懂得自己錯(cuò)了，老師是對(duì)自己的錯(cuò)誤而來。己錯(cuò)了，老師是對(duì)自己的錯(cuò)誤而來。什么是無批評(píng)教師？什么是無批評(píng)

5、教師？無批評(píng)教師就是不采用批評(píng)的辦法管理教育學(xué)生的教師。無批評(píng)教師就是不采用批評(píng)的辦法管理教育學(xué)生的教師。什么是無批評(píng)同學(xué)，無批評(píng)同學(xué)就是在一定時(shí)段內(nèi)（如，一周、什么是無批評(píng)同學(xué)，無批評(píng)同學(xué)就是在一定時(shí)段內(nèi)（如，一周、一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年等）沒有受到過老師的批評(píng)的同學(xué)。一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年等）沒有受到過老師的批評(píng)的同學(xué)。無批評(píng)班級(jí)與無批評(píng)教師無批評(píng)同學(xué)間的關(guān)系是：不批評(píng)教師無批評(píng)班級(jí)與無批評(píng)教師無批評(píng)同學(xué)間的關(guān)系是：不批評(píng)教師——無