人教版五年級(上)第五單元教案

1、人教版五（上）語文第五單元表格式教案人教版五（上）語文第五單元表格式教案_五年級____班學(xué)科語文__總第37節(jié)審核人_______審核時間:_____年___月___日課題有趣的漢字第1課時共3課時課型新課執(zhí)教教師：教學(xué)目標(biāo)制定和交流小組活動計劃。教學(xué)重點制定和交流小組活動計劃。教學(xué)難點制定和交流小組活動計劃。教法學(xué)法講授法引導(dǎo)法直觀教學(xué)媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容補充與反饋課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備資料導(dǎo)入新課一、談話激趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1.師：同

2、學(xué)們，我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。（板書：漢字）你們對漢字了解多少？（學(xué)生發(fā)言）2.指名讀課文關(guān)于漢字的介紹。3揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們，通過課文的介紹和同學(xué)的發(fā)言，我們初步了解了漢字，你們一定想要更多的了解漢字吧！讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)。感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：遨游漢字王國重難點教學(xué)過程二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣1.師：漢字神奇、有趣，讓我們

3、一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字在哪？2.提出閱讀要求：快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。3.匯報交流。（課文以：“字謎”“諧音”“倉頡造字”“冊”“典”“刪”的來歷向我們講述了漢字的神奇）三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃1.師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好的認(rèn)識它呢？2.自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。3.指導(dǎo)制定活動計劃。4.展示各組指定的活動計劃。5.評議，完善活動計劃?？偨Y(jié)應(yīng)用四、全課小結(jié)這一

4、節(jié)，我們初步感受了漢字的神奇、有趣。課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集、查找、整理資料。在活動中真切的感受漢字的奇妙。（2）說一說諧音的有趣。2.暢游諧音樂園總結(jié)應(yīng)用三、全課小結(jié)同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我們一起行動起來，把自己搜集的資料整理歸類，以“有趣的漢字”為主題作一張手抄報。四、布置作業(yè)板書設(shè)計（略）典型錯例分析人教版五（上）語文第五單元表格式教案人教版五（上）語文第五單元表格式教案_____年級

5、____班學(xué)科______總第39節(jié)審核人_______審核時間:_____年___月___日課題有趣的漢字第3課時共3課時課型閱讀課執(zhí)教教師：教學(xué)目標(biāo)閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源。教學(xué)重點閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源。教學(xué)難點閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源。教法學(xué)法講授法引導(dǎo)法直觀教學(xué)媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教

6、學(xué)內(nèi)容補充與反饋課前預(yù)習(xí)閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣。這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？重難點教學(xué)過程二、閱讀《倉頡造字》2.板書課題：倉頡造字3.自讀課文，思考以下問題。（1）在沒有漢字之前人們怎樣交流的？（2）倉頡怎樣造字的？4.討論交流5.拓展課外三、閱讀《“冊”“典”“刪”的來歷》1.師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀