第三章第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 1課時

1、第三章第四節(jié)微生物在生物圈中的作用1課時課型：課型：新授課教學目標：教學目標：1知識目標知識目標說出細菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用（重點）2.2.能力目標能力目標①通過對本章引言的學習，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。②通過觀察，培養(yǎng)學生良好的觀察、分析、思考能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標情感、態(tài)度與價值觀目標①通過對本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生辯證觀點，樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。②激發(fā)學生愛護大自然、熱愛大自然的情感，關注生物圈中的微生

2、物。教學方法及學法指導：教學方法及學法指導：本節(jié)內容包括“促進生物圈的碳循環(huán)”和“促進生物圈中的氮循環(huán)”等。主要是使學生了解細菌和真菌在生物圈的物質循環(huán)中所起的重要作用，樹立生物學觀點。進行課堂教學時，以講故事的形式激發(fā)學生的探究興趣，導入新課。關于“促進生物圈的碳循環(huán)”的教學，利用學生已有的知識為基礎，引導學生分析生物圈的碳循環(huán)，找出大氣中的碳氧平衡的根源，明確生物圈中各種生物間的緊密聯(lián)系，歸納出“關系網”，從而使學生自主發(fā)現(xiàn)細菌、真

3、菌等微生物在生物圈中扮演的角色和在碳循環(huán)中所起的作用，同時及時進行鞏固理解練習，增強對碳循環(huán)的靈活運用。關于“促進生物圈中的氮循環(huán)”的教學，從一些農業(yè)生產俗語“莊稼一枝花，全靠肥當家”“種地不上糞，等于瞎胡混”等入手，使學生了解包括氮肥在內的“肥料”對植物生長的重要性。然后，利用課本上的“微生物在氮循環(huán)中的作用”示意圖引導學生分析總結氮循環(huán)。課前準備：課前準備：制作多媒體課件教學過程：教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間教學環(huán)節(jié)及時間教師活動教師活

4、動學生活動學生活動設計意圖設計意圖一、一、引導學生分析引導學生分析“碳循環(huán)循環(huán)”1、展示綠色植物在生物圈中的作用示意圖：利用學生學過的知識和生活體驗，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生自學、觀察、思考等能力。合作探究合作探究（2020分鐘）分鐘）探究引導探究引導：（1）大氣中二氧化碳和氧之所以能夠維持平衡，你認為與哪些生物體的哪些生理作用有關（2）在這些生物進行生理作用的過程中，碳的存在形式發(fā)生了怎樣的變化（3）你知道腐生生物分解的

5、有機物主要存在于哪里嗎（4）腐生生物在生物圈中扮演著一個怎樣的角色呢對生物圈中的碳循環(huán)起什么作用呢（5）哪些生物屬于腐生1：與綠色植物的光合作用有關，還與綠色植物、植食動物、肉食動物的呼吸作用有關。生2：還與腐生生物的呼吸作用有關。大氣中的二氧化碳大氣中的二氧化碳通過綠色植物的光合作光合作用轉變成生物體內有機物中的碳機物中的碳；生物體內有機物中的碳有機物中的碳，又通過呼吸作用呼吸作用轉變成大氣中的二氧化碳二氧化碳。動植物的遺體、糞便等處