2017教科版高中物理必修1第三章第四節(jié)《牛頓第三定律》word教案

1、授課年級(jí)授課年級(jí)高一高一課題課題課時(shí)課時(shí)3.4牛頓第三定律牛頓第三定律課程類型課程類型新授課新授課目標(biāo)解讀1.理解力的作用是相互的會(huì)找出任一個(gè)力對(duì)應(yīng)的反作用力。2.掌握牛頓第三定律的內(nèi)容知道作用力和反作用力的關(guān)系不受物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和參照系等的影響。3.運(yùn)用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。4.了解反沖現(xiàn)象會(huì)用牛頓第三定律分析反沖現(xiàn)象產(chǎn)生的原因會(huì)區(qū)分平衡力、作用力與反作用力。課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)牛頓第三定律容易與二力平衡混淆，關(guān)鍵一個(gè)要抓

2、住作用的對(duì)象。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)牛頓第三定律的理解和應(yīng)用相互作用力與平衡力的區(qū)別。課程導(dǎo)學(xué)建議教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個(gè)課時(shí)教學(xué)若自主學(xué)習(xí)安排在課外建議用15~20分鐘安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。通過(guò)教材中的“活動(dòng)”并列舉大量生活實(shí)事來(lái)分析、討論以此定性地說(shuō)明物體間的作用力是相互的、同時(shí)發(fā)生的總結(jié)歸納出牛頓第三定律通過(guò)實(shí)驗(yàn)定量地反映相互作用力的特點(diǎn)并說(shuō)明牛頓第三定律的意義和應(yīng)用——反沖。課前準(zhǔn)備研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

3、和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)在課間玩耍、打鬧時(shí)有時(shí)會(huì)用手掌打其他同學(xué)的手背這時(shí)被打的同學(xué)會(huì)感覺(jué)到痛那打人的同學(xué)呢其實(shí)打人的同學(xué)也有所感覺(jué)只是沒(méi)那么痛而已。這是為什么呢因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ闹皇亲饔眯Ч煌选Ｄ鞘裁词窍嗷ラg的作用力呢有什么特點(diǎn)呢這就是這節(jié)課我們要來(lái)討論的問(wèn)題。圖片展示研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

4、會(huì)使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。第一層級(jí)結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)第二層級(jí)小組討論小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng)主題1：作用力和反作用力強(qiáng)調(diào)力的作用是相互的，同時(shí)，力是成對(duì)出現(xiàn)的