葡萄溝—說(shuō)課稿

1、人教版人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第二年級(jí)下冊(cè)第三單元第1010課《葡萄溝葡萄溝》說(shuō)課稿說(shuō)課稿說(shuō)課人：陳說(shuō)課人：陳培伊寧市第十五小學(xué)伊寧市第十五小學(xué)天重點(diǎn)圍繞第二課時(shí)目標(biāo)闡述教學(xué)流程。）四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：（一）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：（一）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：1、采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。2、初步了解陰房的樣子和葡萄干的制作過(guò)程。（二）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：（二）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：理

2、解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。五、說(shuō)教法：以讀為本、讀中感悟五、說(shuō)教法：以讀為本、讀中感悟閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。六、說(shuō)學(xué)法

3、：自主學(xué)習(xí)、合作探究六、說(shuō)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究新課程引導(dǎo)的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自

4、己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。七、說(shuō)教學(xué)流程：七、說(shuō)教學(xué)流程：（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入。（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入。通過(guò)談話“孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了咱們新疆的吐魯番有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它是？”引出課題，并板書(shū)課題，學(xué)生跟老師一起書(shū)空，齊讀課題。進(jìn)而檢查生詞的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。（二）通讀課文，整體感知。（二）通讀課文，整體感知。請(qǐng)