基于組織學(xué)習(xí)的制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí)傳遞過程研究.pdf

1、以加快制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)員工知識(shí)、技術(shù)進(jìn)步成長(zhǎng)效率和提高組織適應(yīng)能力為基本目標(biāo)，本文將組織學(xué)習(xí)理論引入到這個(gè)新的知識(shí)實(shí)踐范圍，而且通過探討生產(chǎn)系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)路徑及其特點(diǎn)初步建立了組織學(xué)習(xí)回歸到技術(shù)實(shí)踐主體的新前提。結(jié)合制造業(yè)的基本現(xiàn)狀及其生產(chǎn)系統(tǒng)的發(fā)展過程、當(dāng)前發(fā)展環(huán)境的要求，本文提出了生產(chǎn)系統(tǒng)的組織學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)主線——知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部傳遞過程，并以“認(rèn)知與知識(shí)”視角的理論為指導(dǎo)，將組織學(xué)習(xí)發(fā)生的環(huán)境背景、行為機(jī)制統(tǒng)一在知識(shí)和知識(shí)傳遞過

2、程相互協(xié)調(diào)相互作用的框架內(nèi)。 通過對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的知識(shí)形態(tài)進(jìn)行解析，在系統(tǒng)內(nèi)部知識(shí)傳遞的實(shí)踐方式和多層面影響因素的分析基礎(chǔ)上，本文重點(diǎn)對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的知識(shí)由存在知識(shí)勢(shì)差的個(gè)人和群體將知識(shí)平行擴(kuò)散和縱向傳遞的內(nèi)部轉(zhuǎn)移過程進(jìn)行分析，確定了生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化、傳遞的動(dòng)力模式和基本運(yùn)行機(jī)制，并由此指出了管理介入的方向和控制，從技術(shù)、組織、文化及系統(tǒng)環(huán)境幾個(gè)層面提出了制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí)傳遞機(jī)制的一般構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)框架，并基于某企業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)

3、其生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí)傳遞過程的管理做出了實(shí)證研究。 本文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)包括： 1.建立了以知識(shí)傳遞過程為主線的組織學(xué)習(xí)與制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的“組織效應(yīng)”、“以人為本”理念的實(shí)踐要求、制造業(yè)人才成長(zhǎng)以及現(xiàn)代制造系統(tǒng)“柔性化”發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新聯(lián)系。同時(shí)借助生產(chǎn)系統(tǒng)建立了組織學(xué)習(xí)在技術(shù)實(shí)踐主飾的應(yīng)用路徑依賴，為轉(zhuǎn)換到知識(shí)傳遞層面進(jìn)行分析提出了創(chuàng)新性的理論指導(dǎo)。 2.從組織學(xué)習(xí)視角對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)和技術(shù)傳播的發(fā)展過程進(jìn)行了創(chuàng)新的分析，

4、在知識(shí)二元區(qū)分的基礎(chǔ)上提出了組織學(xué)習(xí)與知識(shí)傳遞的基本關(guān)系以及生產(chǎn)系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)能力的知識(shí)構(gòu)成和技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)本質(zhì)，并且將生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)用技術(shù)的隱性或“隱藏知識(shí)”的抽象形式進(jìn)行界定。 3.拓展性地分析了生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí)傳遞的過程機(jī)制，并基于知識(shí)傳遞成本收益的均衡對(duì)管理介入階段進(jìn)行了新的劃分，對(duì)知識(shí)傳遞的過程改進(jìn)了以知識(shí)蘇得者數(shù)量的變化為核心的平衡微分方程，以抽象的表達(dá)方式考慮了知識(shí)本身存在傳遞損失的情況，使得模型更符合生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí)的自然傳遞