基于知識學習網(wǎng)絡的組織學習仿真研究.pdf

1、組織學習被認為是一個基本的戰(zhàn)略過程，它是組織獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的源泉，是組織生存和發(fā)展的重要途徑。自March(1991)首次提出探索式學習和開發(fā)式學習的概念及模型以來，組織學習的二元平衡問題作為組織學習領域的一個重要議題，越來越受到國內(nèi)外學者的關注。眾多學者嘗試通過改進March(1991)的組織二元學習模型，對組織學習過程及影響組織知識水平的相關因素進行深入探討，但是很少涉及組織內(nèi)部知識網(wǎng)絡結構對組織學習的影響。據(jù)此，本文引入了知識學

2、習網(wǎng)絡的概念，并開拓式的從知識學習網(wǎng)絡視角來研究組織學習的二元平衡問題。
　　 本文運用復雜性分析(CAS)的方法從理論上證明了組織學習的復雜性，并對運用復雜網(wǎng)絡工具來構建知識學習網(wǎng)絡的合理性進行論證。接著，進一步深入分析March(1991)組織二元學習模型的不足，以及前人對此模型改進的局限性，在此基礎上提出了三方面的改進意見，其中包括將知識學習網(wǎng)絡引入到組織二元學習模型中去。之后筆者開發(fā)了VC++程序對優(yōu)化過的組織二元學習模

3、型進行模擬仿真并對仿真結果進行討論。
　　 本研究仿真實驗分為三個部分。第一部分結果表明：在封閉系統(tǒng)中，無標度結構的知識學習網(wǎng)絡能夠使得長期的組織平均知識水平(AK)最高，它對組織學習的影響最優(yōu)，是對組織學習最有效的網(wǎng)絡結構；第二部分結果表明：在封閉的無標度知識學習網(wǎng)絡中，應保持組織編碼向個體學習速度P3較快，個體向組織編碼學習速度P1較??；同時，應該合理地控制人際學習速度P2使其在0.3-0.5之間。第三部分結果表明：在開放的