普通高中英語“學困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略研究——基于諸城一中高二年級的實證分析.pdf

1、學困生現(xiàn)象是高中英語教學中存在的普遍問題?？陀^分析高中英語學困生的形成原因，提出科學有效的轉(zhuǎn)化策略，不僅有利于高中英語教學質(zhì)量的整體提升，更是培育學生全面發(fā)展的緊迫要求。
　　本論文以諸城一中高二年級英語學困生為研究對象，在綜合既往研究的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法對高中英語學困生的現(xiàn)狀、成因進行了系統(tǒng)研究，并結(jié)合個人的教學實踐對高中英語學困生的轉(zhuǎn)化工作做了有益的探討。
　　除引論和結(jié)語外,本研究共分為四大部分

2、。
　　第一部分是對學困生的學理分析，由第二章構(gòu)成。學困生是指學生智力正常，學習有困難、能力欠缺，在一般的教學情況下很難達到《課程標準》所規(guī)定的基本要求的學生。本研究中確定諸城第一中學高二年級英語學困生的判定標準為平時英語考試平均分在60分（滿分150分）以下的學生。學困生可以劃分為情感障礙型、意志薄弱型、動機不足型、自信心不足型、學力不足型、方法不當型等六類。英語學困生在行為上表現(xiàn)出學習缺乏主動性、自制力差、不能接受老師和家長的

3、批評教育、辨別是非能力差、容易受消極因素、家庭等外部因素影響等特點，在心理上表現(xiàn)出消極、從眾、焦慮、抑郁、麻木等特點。
　　第二部分是高中英語學困生的實證分析。由第三章構(gòu)成。研究選取了諸城一中高二年級英語學困生230人，通過自我編制的“高中英語學習情況調(diào)查表”，對學困生的學習成績、學習態(tài)度、學習方法、學習動機等方面進行了調(diào)查和訪談。研究認為，造成英語學困生的原因是多方面的，學生層面主要有：學習態(tài)度不夠端正、學習習慣養(yǎng)成不足、學習方

4、法不夠科學合理、學習能力不足、學習基礎(chǔ)薄弱等；學校層面主要有：校內(nèi)缺少英語學習氛圍，初中、高中教學方式的差異；家庭層面主要有：家長的文化素質(zhì)偏低、家長的英語學習的意識不強、家長的經(jīng)濟資助力度不夠等。
　　第三部分是高中英語學困生的轉(zhuǎn)化策略研究。由第四章構(gòu)成。英語學困生的轉(zhuǎn)化需要多方面共同努力，學生層面應(yīng)端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學習習慣、加強學習方法和技能的培養(yǎng)；學校層面要加強英語教學管理、培養(yǎng)學生英語學習的堅強意志、積極情感、

5、提高英語教師素質(zhì)；家長層面要積極配合學校教育、增強家庭教育的自覺性、經(jīng)常與學校和老師聯(lián)系、盡力為子女的學習提供經(jīng)濟資助。
　　第四部分是高中英語學困生轉(zhuǎn)化的實踐研究。由第五章構(gòu)成。研究者在工作中對諸城一中高二年級230名英語學困生進行了有針對性的實踐，通過激發(fā)學生的求知欲望、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛、合理應(yīng)用教材特點等方法培養(yǎng)英語學困生的學習興趣；通過組織活動、挫折教育、動機教育等方法加強英語學困生的意志鍛煉；通過實施分層教學、轉(zhuǎn)變