農(nóng)村高中英語學困生內(nèi)部動機成因的實證性研究.pdf

1、近些年來,出于種種因為許多人去學習英語,然而,有一大部分人都失敗了,沒有取得理想的目標。在學校里也能看到相同的情形,許多學生學不好英語,而且人數(shù)逐漸增多。這些學不好英語的學生被稱之為學困生或者學差生。智力不再被看作影響外語學習的唯一因素。外語學習與學生的情感因素有關(guān),這是已經(jīng)被廣泛證明的了。在所有情感因素中,學習動機被認為是影響外語學習的主要因素之一,同時,內(nèi)部動機是核心,更能激發(fā)和維持學習者的學習。因此,筆者試著尋找影響學困生內(nèi)部動機

2、的因素,然后采取有效的辦法解決他們。
　　 為了研究影響英語學困生內(nèi)部動機的因素,筆者在朝陽市朝陽縣柳城高中做了一項為期三個月的實驗調(diào)查。實驗調(diào)查采用問卷調(diào)查,教室觀察法,訪談法,這些方法均參照與內(nèi)部動機相關(guān)的理論和教學經(jīng)驗。例如,需要理論,目標驅(qū)動理論,自我效能論,歸因論,中介理論。調(diào)查結(jié)果表明,英語學困生缺乏足夠睡眠,缺少興趣,信心不足,沒有掌握目標定向,很少使用有效的學習策略,及缺少英語老師對學困生的鼓勵和對于英語國家文化

3、意識的培養(yǎng)。
　　 基于前面的發(fā)現(xiàn),筆者采取如下方法激勵和維持學困生的內(nèi)部動機:滿足英語學困生對于英語學習的需求,幫他們設(shè)置明確的、可實現(xiàn)的目標,發(fā)展學生們的自信心,幫助學生對于學習的成功與失敗形成積極的歸因,使老師與學生秉持積極的信念,加強對于學困生英語國家文化意識的培養(yǎng),發(fā)展學生積極有效的學習策略。通過三個月轉(zhuǎn)化學困生的實驗發(fā)現(xiàn),對策是有實效性和可行的,大部分的英語學困生變的對英語學習更感興趣,更有信心,毫無疑問,英語學習內(nèi)