11 瀑布

1、1111、瀑布、瀑布教學目標：教學目標：１學習本課4個生字“瀑、疊、喻、襯”；積累8個詞語，并用“仰望”造句。２.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３.通過教學，使學生感受上課、山河之美，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點：教學重點：學習本課4個生字“瀑、疊、喻、襯”；積累8個詞語，并用“仰望”造句。教學難點：教學難點：理解詩中的比喻句，了解作者是怎樣運用比喻生動地描寫景物的。教學過程：教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入：二

2、、自學課文：三、朗讀感知。猜謎對，這則謎語的謎底是瀑布瀑布就是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的白布。這篇課文是著名作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布壯麗景色的詩歌。揭題，齊讀。教師有感情地范讀。出示自學要求：讀準字音，讀通課文。思考問題。你對作者所描寫的瀑布有怎樣的印象？（1）初讀課文，整體感知。想象一下，在你的眼前出現了怎樣的場景？再讀課文，講講課文從哪幾方面寫了瀑布？第一節(jié)：遠聽瀑布，寫聲音。作者聽到瀑布的聲音

3、是怎樣的呢？找出有關的句子讀一讀，然后議論：①詩句把瀑布的聲音比做什么？（作者把瀑布的聲音比做疊疊的浪涌上岸灘時發(fā)出的聲音；比做一陣陣風吹過松林時發(fā)出的聲音。）②詩中用“疊疊”形容浪，用“陣陣”形容風，這兩個詞是什么意思？（“疊疊”是一層加一層的意思；“陣陣”是一陣又一陣的意思）。③“疊疊的浪涌上岸灘”是怎樣的情景？“陣陣的風吹過松林”是怎樣的情景？如果是一個浪，一陣風還會是這樣的情景嗎？（“疊疊的浪涌上岸灘”是說浪波一層加一層地向岸灘

4、上涌，“陣陣的風吹過松林”是說一陣又一陣的風吹過松林，這樣就發(fā)出了嘩嘩的聲音。如果是一個浪，一陣風是不會出現這種情景的。）在學生議論的基礎上，教師指出這兩個詞用得十齊讀學生自學、交流。讀準字音，讀通課文。思考問題初讀課文感知交流小組討論交流謎語激發(fā)興趣，引入課題關注表達，體會作者視角的不同關注重點詞句，理解句子四、反復朗讀、熟讀成誦：兒可以看出？（作者在較近的地方看瀑布，從“望見了”可以看出。）第三節(jié)：仰望瀑布。1.指名朗讀第3節(jié)詩。讀

5、前提出思考題：這一節(jié)寫瀑布的什么？讀后，回答上述問題，然后議論：（1）讀第1句。作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么？①“屏”是什么？（“屏”是屏風，放在室內用來擋風或隔斷視線的用具，一般用木頭或竹子作框，蒙上綢子或布，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。）②作者把瀑布比做什么？珍珠的屏是怎樣的？珍珠的屏會使人感到怎樣？詩里怎么說的？（作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。詩中說：好偉大呀，一座珍珠

6、的屏。）③作者為什么把瀑布比做珍珠的屏呢？（因為瀑布從上面沖下來，飛濺起無數小水珠，所以看上去像珍珠做的屏風。）（2）讀第3節(jié)第2句，議論：①當吹來一陣風時，瀑布是怎樣的景象？（讀詩句回答）。②這句話中，作者把風吹過的瀑布的景象比做什么？為什么這樣比喻？（作者把風吹過后的瀑布的景象比做“煙、霧、塵。”因為一陣風吹來，水珠便被吹碎了，成了更小的水珠，迷迷蒙蒙的一片。）③聽老師有感情地朗讀詩句，邊讀邊想象情景。④指導學生有感情地朗讀這句話。

7、（3）這兩句詩寫作者在什么地方觀察到的景象，從哪兒體會出來的？（作者是在瀑布跟前觀察到的。從“腳下”、“仰望”可以看出來。）有感情地朗讀全課。1.學生自練。2.指名讀，讀后評議。四、總結全詩。1.詩題是《瀑布》，作者是從哪兩個方面寫瀑布的？（聲音、樣子）2.寫聲音，作者在什么地方感覺到的？寫樣子，作者在什么地方觀察到的？作者是按怎樣的順序進行觀察的？3.教師結合板書，進行總結。體會并有感情地讀句子學生思考并交流自己讀詩歌思考回答感受情景