[教案] 2.4水循環(huán)和洋流教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換〈第四節(jié)第四節(jié)水循環(huán)和洋流水循環(huán)和洋流〉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容水循環(huán)、洋流二、二、課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能１了解自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。２了解陸地水體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化規(guī)律。３運(yùn)用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。４理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。（二）過(guò)程與方法１運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)

2、的全過(guò)程，繪制大洋環(huán)流模式簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。２通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)和洋流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義，洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。３通過(guò)理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀１通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。２使學(xué)生增強(qiáng)水資源的

3、憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。３使學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性、是客觀存在的觀點(diǎn)。人類應(yīng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)特性并做到趨利避害。事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。四、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過(guò)程及意義；2掌握洋流的分布規(guī)律；3分析洋流對(duì)地理環(huán)節(jié)的影響。五、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)1水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響；2洋

4、流的分布規(guī)律。六、教學(xué)方法六、教學(xué)方法１小組式討論法；２多媒體教學(xué)法；3讀圖分析討論法；4案例分析法；5啟發(fā)式討論法；6自主學(xué)習(xí)法。七、教學(xué)過(guò)程七、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）【播放錄像】有關(guān)臺(tái)風(fēng)及其影響的新聞報(bào)導(dǎo)（或圖片）。【教師提問(wèn)】2004年8月12號(hào)晚浙江省遭遇臺(tái)風(fēng)“云娜”襲擊，在13個(gè)小時(shí)內(nèi)，臺(tái)風(fēng)奪去了115條生命，卷走了153億元的財(cái)產(chǎn)，有859萬(wàn)人不同程度受災(zāi)，給浙江人民生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大損失。請(qǐng)同學(xué)們思考，臺(tái)風(fēng)給我們帶來(lái)哪些影響？

5、【教師點(diǎn)評(píng)】臺(tái)風(fēng)有三大危害和一大好處：（l）暴雨災(zāi)害，（2）狂風(fēng)災(zāi)害，（3）臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴②水循環(huán)維護(hù)全球水量平衡，使淡水資源不斷更新，滋潤(rùn)土地，養(yǎng)育生命。③水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，塑造地表形態(tài)。水循環(huán)的作用及其意義——概括起來(lái)有四點(diǎn)：一是維護(hù)了全球水量平衡（通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)，把大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈有機(jī)地聯(lián)系成為一個(gè)水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化）；二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土壤水乃至與海洋水之間相互

6、交換轉(zhuǎn)化，促使水資源形成不斷更新的水循環(huán)系統(tǒng)）；三是使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換；四是水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)?！景鍟?shū)】（1）維護(hù)了全球水量平衡（2）使淡水資源不斷更新（3）使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換（4）水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)【教師提問(wèn)】地球上的各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，在其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中水的總量是否發(fā)生變化？這說(shuō)明什么？【學(xué)生討論】看書(shū)

7、得出答案：全球總水量在長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)保持不變，說(shuō)明整個(gè)水圈的水處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)?！窘處熖釂?wèn)】既然自然界中的水總處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟愂遣皇强梢噪S心所欲地利用水資源呢？【學(xué)生討論】播放討論案例：水是取之不盡、用之不竭的嗎？水是取之不盡、用之不竭的嗎？我國(guó)的華北地區(qū)，水資源不足對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活產(chǎn)生了重大的影響。例如，作為我國(guó)能源工業(yè)基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工業(yè)集中的太原、大同等城市，缺水更為嚴(yán)重，有些工礦企業(yè)

8、由于缺水不能正常生產(chǎn)，甚至被迫停產(chǎn)。華北平原重要糧食產(chǎn)區(qū)之一的河北省，因?yàn)槿彼?，使糧食大幅度增產(chǎn)受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴(yán)重。北京主要的供水源地密云水庫(kù)、官?gòu)d水庫(kù)的蓄水量均在減少；地下水的開(kāi)采也越來(lái)越深。我國(guó)水資源總量并不少，為什么北方地區(qū)卻嚴(yán)重缺水呢？1991年，環(huán)境保護(hù)部門對(duì)全國(guó)大江大河總河長(zhǎng)的4萬(wàn)多千米河段進(jìn)行了評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)大約44%的河流因受不同程度的污染，水質(zhì)較差，嚴(yán)重影響了人民的生活和生產(chǎn)用水，加劇了水資源危機(jī)的程度

9、。我市的哪些河流存在水污染，已污染的水會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害呢？【學(xué)生集體討論】歸納出結(jié)論：如果人類不合理利用水資源，不顧水循環(huán)和平衡的原理，就會(huì)造成水資源的枯竭。【教師點(diǎn)評(píng)】①?gòu)?qiáng)調(diào)：在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過(guò)了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。一是合理利用，即利用量不能超過(guò)水的更新數(shù)量；二是保護(hù)水質(zhì)，免受污染，這樣才能保證水資源的永續(xù)利用。②用數(shù)據(jù)說(shuō)明水資源